الفصل التالي
فتح رايس الرسالة وبدأ في قراءة رد "المعلم الضيف" على مدير مدرستهم، أكواري.
المعلمة أكواري،
أكتب إليك اليوم لـ—
فجأةً، غشيت عينا رايس. فعّلت قدرته على القراءة السريعة والتصفح السريع، فانطلق بسرعة، متجاوزًا مئات سطور الرسائل التقليدية والمصطلحات التجارية، ليصل مباشرةً إلى الأجزاء المهمة.
توقف عند سطر واحد. اتسعت عيناه. انحنى، قرأه مرة ثانية، ضيق عينيه ليستوعبه تمامًا، ويتجاوز المصطلحات القانونية والمصطلحات العامية، ليفهم تمامًا ما كان يقوله المعلم الضيف.
أتطلع للاستمتاع بأجواء مدرستكم وتفوقكم الأكاديمي. أعلم أنني سأجده مُرضيًا، كما سيكون طلابكم أيضًا مُرضيين، وكذلك طاقمكم التدريسي. مع أنني مُعلمة مُساعدة في أكاديميتي، أرجو ألا تعتبروا ذلك أي نوع من التوبيخ. لقد عُرفتُ أيضًا كواحد من أمهر المعلمين، وأؤكد لكم أن أكاديمية "الفجر الأرجواني" تُقدم أفضل ما لديها... في رأيي، على أي حال. قليل من الفكاهة!
"حسنًا، إنه يتمتع بحس فكاهة سيئ"، تمتم رايس لنفسه.
لكن هذا كان أقل أهمية من الخطر الحقيقي الكامن في تلك الكلمات. "اجعلهم مُرضين". كان يعلم ما يعنيه ذلك حقًا. فكّ رموز الشركاتية من الكلمات، ما كان يقوله المعلم حقًا، هو الالتزام بمعاييرنا، التي وضعناها خصيصًا ليكون من المستحيل عليك الوفاء بها، أو مواجهة التدمير الفوري لفريقك بغض النظر عن مدى جودة عمله أو جودة العمل الذي تُنتجه. ربما كان يحمل ضغينة من حياته الأولى، لكنه لم يرَ الأمر كذلك. لقد انكشفت الحقيقة أمامه. لم يعد يثق بأي منظمة كبيرة للقيام بالصواب، أو يهتم حقًا بالمواطن البسيط. كل ما يهم الشركات الكبرى - همم، المدارس - هو تحقيق أقصى ربح ممكن، أو تعزيز أكبر قدر ممكن من السلطة. إذا كانوا يمتلكون بالفعل السلطة والمال، فإن هدفهم هو جني المزيد من المال واكتساب المزيد من السلطة، حتى يتمكنوا من استغلال جميع العمال والضعفاء تحتهم إلى أقصى حد.
"حكم الغاب؟" "حقائق النظام الإقطاعي القاسية؟" يا لها من مزحة! كانت هذه الممارسات حيّةً ونابضةً بالحياة في عالمه. لقد تخللت كل جانب من جوانب حياته المهنية، سواءً كان يعمل في مؤسسة كبيرة أو صغيرة، أو كان يتعاقد أو حتى يعمل بمفرده. لم يكن أمامه خيار سوى أن يصبح عظيمًا وثريًا وقويًا لدرجة تسمح له بتجاهل هذا الهراء.
وفي هذه الحياة، كما في حياته السابقة، كان بعيدًا كل البعد عن تحقيق ذلك. لكن على عكس حياته الأولى، كان لديه طريقٌ لتحقيق تلك الحرية المثالية التي طالما حلم بها. ربما كان ذلك عبر القمامة، لكنه لم يكن ليشكو! أي طريقٍ كان أفضل من لا طريقٍ على الإطلاق. أي طريقٍ أفضل لشخصٍ حقيرٍ مثله، دُهِسَ وأُهمِلَ طوال حياته، من أن يُمكِّن نفسه من خلال تلك القمامة نفسها؟
على أي حال، كان من الواضح سبب وجود هذا الرجل هنا. كان يُمثل مدرسةً قادرةً على قمع مدرسة الكوكبة اللانهائية تمامًا، على الأرجح اقتصاديًا وأكاديميًا وعسكريًا، مدرسةً لن يكون لمدرسة الكوكبة اللانهائية أي فرصة للفوز فيها إذا ما تقاتلتا - كما لو خاضت ليختنشتاين الصغيرة عديمة السلاح وألمانيا الكبيرة والقوية حربًا في عالمه الأصلي. كان هدفه من مجيئه هو إيجاد عيوب في مدرسة الكوكبة اللانهائية ليتمكن من إغلاقها... أو، على الأرجح، استيعابها تحت مظلة مدرسته الأقوى، في محاولةٍ للسيطرة على الأرض والسلطة. بمعنى آخر، كان من الضروري للغاية أن يُظهر ريس أفضل ما لديه، إذا أراد لمدرسة الكوكبة اللانهائية أن تنجو.
بما أن مؤهلات الرجل لـ"مُرضٍ" كانت شبه مستحيلة عمدًا، فقد واجه مهمةً شاقة، لكن... أخذ رايس نفسًا عميقًا. حتى لو كان الأمر صعبًا، حتى لو كان شبه مستحيل، فسيظل يُكافح من أجله.
بعد كل شيء، كانت هذه المدرسة حقيرة. كانت صغيرة، وكان يُسمح للمعلمين بإساءة معاملة الطلاب على نطاق واسع دون أي عقاب يُذكر، وقد وصل بالفعل إلى حدود ما يمكن أن يتعلمه فيها، كطالب ضعيف من الرتبة الأولى ذو أسس حقيرة متأصلة. لكنها كانت مدرسته. كانت مدرسته اللعينة، حيث كان يتمتع بحرية متابعة طريقه كما يشاء. كانت مدرسته، حيث ساعده سوردن وأز، حيث ساعدته تاريس في العثور على الطريق الصحيح، حيث أصبح قويًا إلى جانب إيف. لم يكن ليبقى هنا إلى الأبد. كان يعلم بالفعل أنها لن تكون المكان الذي ينمو فيه إلى أقوى ما فيه. تمامًا مثل إيف، كان عليه أن يجد طريقًا للخروج منه في النهاية.
لكن الآن، كان موطنه. وحتى وصوله إلى المرتبة الثانية على الأقل، كان المكان الذي يستطيع فيه النمو بحرية دون دراسات مُرهقة غير ضرورية ومتطلبات خارجية عديمة الفائدة. كان المكان الذي يستطيع فيه النمو بقوته وأساليبه الخاصة، حيث كانت لديه حرية تجاهل الدروس التي لا تهمه وحضور الدروس التي يحتاجها. لقد مر بالتعليم العام. كان يعرف معنى أن يضطر لحضور دروس رديئة في مواضيع يفهمها تمامًا لمجرد أنها جزء من نظام التدريب وكان هناك من لا يفهمها. أن يُجبر على دراسة أشياء لا معنى لها له ولا لمستقبله، لمجرد أن شخصًا ما رفيع المستوى يعتقد أنه بحاجة إليها. أن يُغذّى بنسخ مُسيّسة من التاريخ تناسب من كان يتحكم في الحكومة آنذاك، لا الواقع. لقد عاش تلك الحياة، ولم يُرد أن يعيشها مرة أخرى. رفض رفضًا قاطعًا.
إذا وجدتَ هذه الرواية على أمازون، فاعلم أنها مسروقة. يُرجى الإبلاغ عن المخالفة.
تحيا الدراسة الذاتية! تحيا الحرية! تحيا الانطلاق إلى الغابة ليفعل ما يشاء، بدلًا من إجباره على الجلوس في فصل دراسي ممل طوال اليوم!
يا للهول! ربما شعرتُ ببعض الغضب هناك. مسح ريس جبينه وهز رأسه، كاسرًا كل تلك المشاعر. لم تكن المدرسة مكانًا سعيدًا له، لأسباب عديدة. ليس أقلها أنه كان حثالة ويحب النفايات، والأطفال لا يرحمون النفايات. كانوا يكتفون بوضع النفايات في سلة المهملات أو المرحاض حيث ينبغي، وقد قضى وقتًا طويلًا مقلوبًا في كلا المكانين. لم يكن الإيذاء الجسدي سيئًا بقدر ما تسببوا به من أذى نفسي.𝓯𝓻𝒆𝙚𝒘𝓮𝙗𝓷𝒐𝓿𝙚𝒍
بالنظر إلى الأمر الآن، كل ذلك الهراء جعله يضحك. كانت إهانات الأطفال... غير مهذبة، في أحسن الأحوال. الأشياء الغبية التي وُجهت إليه، والتي كانت تؤلمه آنذاك، كانت في الحقيقة مثيرة للشفقة نوعًا ما. كان بإمكانه إلقاء عشرات العبارات الساخرة لتدمير أي رجل أو امرأة أو طفل دون تردد إذا استُفز، وربما كان يقصد واحدًا منهم فقط، في ذلك الوقت. يا للهول، يمكنه تسجيل الدخول إلى أي لعبة إطلاق نار قديمة والاستماع إلى أسوأ بكثير دون توقف لمدة نصف ساعة، وهذا إذا لم أكن أزعجه وألعب بجدية. لكن في ذلك الوقت، كان الأمر مؤلمًا، ولطخت ذكرياته عن المدرسة بهذا الألم. لم يُساعده أن المعلمين كانوا عادةً ما ينحازون إلى الطلاب الأقل فظاظة، أولئك الذين لم يكونوا غريبي الأطوار تمامًا.
لكن هذا لم يكن مهمًا في مدرسة الكوكبة اللانهائية. من يهتم بمن سيقف المعلمون، وهو حرٌّ في فعل ما يشاء؟ وهذا تحديدًا ما كان يُقدّره. في الواقع، أصبح طالبًا قيّمًا لدى العديد من المعلمين لأنه سُمح له بفعل ما يشاء. لو كان مجرد وجهٍ فارغٍ بين العامة، لبقي حثالةً بلا وجهٍ إلى الأبد.
مسح بقية الرسالة، ثم اندفع نحو أسفلها. برز أمامه سطر أخير.
أتمنى ألا أضطر لتنظيف مدرستك! أتذكر كيف كانت آخر مرة زرتها. أتمنى أن تكون قد تخلصت من مشكلة القمامة الصغيرة هذه الآن.
توهجت عينا ريس. اشتعل الغضب في قلبه. أرادت أكاديمية الفجر الأرجواني هذه أن تسلبه كل ذلك. أن تسلبه حريته. أن تسلبه التقدير الذي اكتسبه بشق الأنفس. أن تجعله وجهًا فارغًا بين الجماهير. والأسوأ من ذلك كله - أن تسلبه قمامته.
مع خالص التحيات، إرنستو ألميت.
"إرنستو، إذًا هذا اسمك؟" قال ريس بصوت عالٍ، وهو يضيق عينيه. عدوه الأول. لن ينسى هذا الاسم حتى يموت. كيف يجرؤ على أخذ قمامة ريس؟ كيف يجرؤ! سيكتشف أن تنينًا قويًا لا يستطيع قمع ثعبان محلي. قد أكون قمامة، لكن هذه أرضي! سأستغل ميزة مدينتي إلى أقصى حد. لا يهم مدى قوة هذا الرجل. سأثبت خطأه وأطرده!
كانت هناك بعض الأمور التي لم يكن يجيد فعلها، مثل كون سينوج أحمقًا. ولكن عندما يتعلق الأمر بتنظيف القمامة؟ سيقبلها بكل سرور من أجل المدرسة. عضّ على ذقنه، مفكرًا. كان عليه أن يتأكد من أن هذا إرنستو اللعين يرى الجانب الأفضل من كل معلم أيضًا. بعضهم يبدو تافهًا ظاهريًا، لكن قيمته كامنة، مثل الرجل ذي الشعر البني، بينما كان آخرون رائعين بالفعل، ويحتاجون ببساطة إلى إظهارهم بشكل إيجابي.
أما بالنسبة للطلاب... لمعت عينا ريس. أنا طالب، أليس كذلك؟ كان حقيرًا، صحيح، لكنه كان يعرف كيف ينظف المكان عند الحاجة. ناهيك عن أن لديه العديد من الأصدقاء الذين يمكنهم مساعدته. كان تاريس مثالًا للطالب السحري الأنيق، بينما كان إيف الطالب القتالي المثالي. أومأ برأسه، وخطته تتشكل في رأسه. قد تكون معاييره مستحيلة. قد تكون هذه لعبة خاسرة من البداية. لكنني لن أستسلم دون قتال!
كان حثالة. تقبّل ذلك. لكنه رفض أن يأتي أحدهم من العدم ويُعلن عالمه باطلاً لمجرد أنه قرر من جانب واحد أنه حثالة. هذا ما اختلف معه جذرياً. يجب تقدير الحثالة، ومحبتها، ورعايتها، بل وحتى التفكير فيها بعمق، ثم حرقها اعترافاً بأنها تجاوزت حدود قابليتها للاستخدام كأي شيء سوى وقود... ولكن هل يُرمى جانباً دون أي اعتبار؟ أبداً. لقد خالف روحه. خالف جوهر هويته.
"إذا انتهيت؟" سأل آز وهو يمد يده مرة أخرى.
هاه؟ أوه، بالتأكيد. سلم ريس الرسالة للأرشفة. لم يكن بحاجة للاحتفاظ بها، وبالتأكيد لم تكن قمامة. من الأفضل أن يترك أز يُرتبها.
جلس ونظر حوله، مُتأملاً القمامة بنظرة جديدة. القمامة ملكه، وكان ينوي استغلالها، أجل. في الوقت نفسه، كان عليه إبعادها عن أنظار هذا المعلم الضيف قبل وصوله، وإلا سيأخذها منه إرنستو إلى الأبد. تفقّد الرسالة. لم يكن التاريخ يعنيه، فالتفت إلى أز.
ما هو تاريخ اليوم؟
"همم؟" نظر إليه آز، ثم نظر إلى الرسالة. "آه. سيأتي المعلم الضيف بعد أسبوعين، إن كان هذا سؤالك."
أسبوعان؟ توسّع ريس عينيه، ثم ثبت بصره في عزم. أسبوعان. لم يكن بحاجة لحرق ومعالجة كل النفايات بحلول ذلك الوقت، كان عليه فقط إبعادها عن أنظار المعلم الضيف. كلما استطاع معالجتها أكثر، كان ذلك أفضل، ولكن نظرًا لمحدودية قواريره ونقص الحاويات التي تتسع للجرعات الأكثر ضراوة التي صنعها الآن، كانت أولويته الأولى هي إبعاد النفايات عن الأنظار.
أخرج ريس القارورة ونظر إليها. كانت تلمع، والبلورة سليمة تمامًا على الرغم من الجرعة الطازجة فيها. في غضون أسبوعين... هل يمكنني أن أفهم كيف أصنع المزيد من هذه القوارير في أسبوعين؟ صر على أسنانه. لم يكن صنع القوارير طريقه. حتى بالنسبة للأشياء التي تقع في طريقه، فقد يستغرق أحيانًا أيامًا، إن لم يكن أسابيع، لفهمها. فرص حصوله على فهم كامل لصنع القوارير لدرجة أنه سيكون قادرًا على صنع قارورة متخصصة عالية المستوى في غضون أسبوعين، مع بقاء وقت كافٍ في هذين الأسبوعين ليتمكن بعد ذلك من صنع عدة قوارير وتحضير الجرعات لملئها... عبس ريس. مجرد صياغة الفكرة في كلمات أخبره كم كانت الفكرة جنونية. يمكنه شرب الجرعة الآن - رشفة واحدة في كل مرة، صحيح، لكنها كانت خطوة في الاتجاه الصحيح، وهذا يعني أنه سيكون قادرًا على إعادة ملء القارورة كثيرًا. سيتعين عليه أن يكتفي بذلك في الوقت الحالي.
ما دام الرجل قد أخفى القمامة جيدًا، فلن يسعى وراءها أيضًا، لذا لم يكن عليه أن يحولها كلها إلى جرعات سحرية بحلول وقت وصول إرنستو. كان الأمر أشبه بتجربته في العمل. ستكون لدى الرجل توقعات مستحيلة، لكنه أيضًا لن يُمعن النظر لفهم الوضع. ينطبق هذا على الخير في المدرسة، وينطبق أيضًا على الشر. ما دام أنه يُظهرها نظيفة أثناء وجود إرنستو هنا، فلن يُنقّب الرجل ليكتشف الحقيقة.
كان أمامه عملٌ شاق، لكنه لم يكن ليستسلم. قد تكون هذه المدرسة كارثية، لكنه سيُصلحها حتى تتألق. ابتسم ريس.
حان الوقت لتلميع هذه القذارة.
الفصل السابق