انتشر ذلك اللون عبر مجال رؤيتي.
أول شيء أتذكره كان ذلك اللون حتما.
الأبيض.
كما يوحي اسم الغرفة البيضاء، يعتمد هذا المرفق على اللون الأبيض.
السقف ليس استثناء.
حدقت في ذلك السقف الأبيض في ذاكرتي الأولى.
قبل أن أبدي أي اهتمام بالتحديق أو اللعب بأطراف أصابعي، تساءلت ببساطة عن ماهية هذا السقف الأبيض.
يومًا بعد يوم، قضيت المزيد والمزيد من الوقت في التحديق في هذا السقف.
بكيت في البداية. بكيت لأنني أفتقد الناس، ثم علمت أنه لا أحد سيأتي لمساعدتي.
الآن بعد أن نظرت إلى الوراء، كان الأمر غريزة وليس منطقًا.
هذا هو أول شيء يتعلمه المولود الجديد، الذي لا يستطيع الكلام، عندما يتقبل بيئته.
بعد ذلك، أدركت وجود أصابعي.
قضيت اليوم كله أنظر إلى أصابعي الصغيرة وأمتصها وألعقها، ولا شيء آخر ، في الفراغ.
الغذاء الضروري للحياة جلبه إلينا البالغون الباردون.
هذا لا يختلف في حالة المرض.
تمت معالجتنا دون تردد، وعادت الحياة اليومية وكأن شيئًا لم يحدث.
لم يصب أحد بالذعر، ولم يقلق أحد، ولم يفرح أحد.
في النهاية، تتعلم. لقد أدركت أنه يتم الاعتناء بي بعناية هنا.
لدى البشر مشاعر الفرح والغضب والحزن والسرور.
لكن بدون فائدة في هذا المرفق.
الأطفال، بأدمغتهم التي ما زالت غير مكتملة ، تعلموا ذلك في وقت مبكر.
لا عجب. سواء كنت تضحك أو تبكي، تغضب أو تحزن، لم يكن المدربون موجودين لمساعدتك.
المرة الوحيدة التي استطعت فيها المضي قدمًا كانت عندما حققت شيئًا ما.
أول مرة أتذكر فيها أنني تعرفت على التواصل كلغة كانت عندما كنت في الثانية من عمري.
جلس المدرب أمامي.
لم يكن هناك شيء بينهما فقط المدرب يمد يديه مفتوحتين لي.
بعد ذلك بوقت قصير، وضع المدرب دبًا صغيرًا في يده اليمنى بطريقة واضحة جدًا.
بالنسبة للأطفال الذين يعيشون في هذا المرفق، هذه الوجبة الخفيفة نادرة.
عندما كنت طفلاً، لم أكن استثناءً ؛ كان لدي نفس الرغبة الشديدة مثل أي شخص آخر.
"خمن مكان وجود الحلوى، ويمكنك أكله."
قام الشخص البالغ الذي حمل حلوى على شكل دب في يده اليمنى بمدها إلي.
كان تعبيره صارمًا وخاليًا من التعبيرات.
من ناحية أخرى، كان الطفل الذي يواجهه أي أنا، أيانوكوجي كيوتاكا بلا عاطفة أيضًا.
كان لكلانا نفس الوجه الخالي من التعبيرات، لكنني كنت في حالتي طبيعية بينما حاول المدرب بوعي أن يكون صامتًا.
وكان الأطفال الآخرون بلا عاطفة بشكل طبيعي أيضا.
شعرت أن الأطفال الآخرين مدركون جيدًا لحقيقة أن العواطف يمكن أن تكون حجر عثرة في طريقهم. كان هناك لقاء فردي بين البالغين الذين أخفوا عواطفهم والأطفال الذين لديهم الحد الأدنى من المشاعر.
"سأمنحك ثلاث فرص."
تمتم المدرب في نفسه أمامي.
"…"
ما زلت لا أفهم لغة البالغين، ما معنى كل مقطع لفظي في هذه الكلمات.
فرصة؟ لا يمكن لطفل في الثانية من عمره أن يفهم أيًا من هذه الكلمات.
ومع ذلك، يمكنني الشعور غريزيًا بما يطلب مني.
لمست يده اليمنى كما رأيت.
بدون تردد، فتح المدرب يده اليمنى وأعطاني دبًا صغيرًا.
في الوقت نفسه ، كان الأطفال الآخرون يحاولون أيضًا تخمين موقع الحلوى.
أمسك جميع المدربين العلكة بأيديهم اليمنى ، وأجابوا جميعًا بشكل صحيح.
"التالي!"
هذه المرة ، أمسك الدب في يده اليمنى ، ولكن بعد ذلك مباشرة ، أعاده بيده اليسرى وقدمها لي.
طبعا لمست يدي اليسرى بدون تردد. إجابة أخرى صحيحة.
تكررت هذه العملية البسيطة مرتين ، مما أسفر عن ما مجموعه أربع قطع حلوى.
على الرغم من أنها لم تكن حلوة جدًا، إلا أنها كانت وجبة خفيفة قيمة في هذه الغرفة البيضاء وقد استقبلها الأطفال جيدًا. أتذكر أنني و بدون استثناء، استمتعت بمذاق هذه الحلوى.
"التالي."
المرة الخامسة. هذه المرة، عقد المدرب ذراعيه خلف ظهره وأمسك الحلوى بإحدى يديه.
لم يتغير تعبير المعلم ولا نظرته.
في هذه الحالة، لم تكن هناك طريقة للمعرفة أي يد تمسك بالحلوى.
كان الاحتمال 50/50 في كلتا الحالتين.
في هذه الحالة، كانت كفاءة الوقت هي الأولوية هنا.
لمست بشكل عشوائي اليد اليمنى؛ كانت فارغة. تم تقسيم الأطفال الآخرين إلى مجموعتين ، وعلى الرغم من أن نسبة الأطفال الذين اختاروا اليد اليمنى كانت أعلى قليلاً من اليسار، لم يكن هناك سبب واضح لذلك. ومع ذلك ، كما هو متوقع ، حمل جميع المدربين الحلوى في يدهم اليسرى.
"التالي."
أخفى المدرب يده خلف ظهره مرة أخرى وشدها، ثم رفع ذراعيه.
تساءلت عما إذا كان سيستمر في جعلنا نخمن 50/50.
لم يكن هناك جدوى من اختيار أي منهما، لكني تجرأت على اختيار الخيار الأيسر.
لا.
بعد تفكير قصير، قررت ألا أجيب على الفور و أن أراقب ما يحدث مع البقية.
ركز الأطفال بشدة على المدرب وعلى الحلوى التي أمامهم لدرجة أنهم أهملوا الانتباه لما يحيط بهم.
هذه المرة ، أشار غالبية الأطفال إلى اليد اليسرى ، لكن الإجابة الصحيحة كانت اليد اليمنى.
إذن لا بد أن المدرب الذي أمامي على الأرجح يمسك الحلوى في يده اليمنى.
أشرت إلى يده اليمنى ، وبعد توقف قصير ، فتحت لأجد الحلوى.
"التالي."
لم يتم الثناء علي لتخميني الأمر بشكل صحيح، ولكن على الأقل سُمح لك بتناول الحلوى.
دحرجت العلكة على طرف لساني و ركزت مرة أخرى. أمسك المدرب العلكة مرة أخرى خلف ظهره.
مد كل من يديه في نفس الوقت.
بالطبع ، هذه المرة ، لاحظت محيطي بنفس الطريقة …
عندما انتهى جميع الأطفال من الإشارة، لم يكن هناك ما يشير إلى قيام المدربين بفتح أيديهم.
"أنت آخر واحد."
هذا يعني أنهم لن يفتحوا أيديهم حتى يعطي جميع الأطفال إجاباتهم.
نظرًا لعدم وجود أي تلميح على الإطلاق، واصلت الإشارة إلى يده اليمنى.
مرة واحدة، فتح المدربون كف اليد المشار إليها.
ومع ذلك ، فقد فاتهم جميعًا. كل من الأطفال الذين أشاروا إلى أيديهم اليمنى والأطفال الذين أشاروا إلى أيديهم اليسرى فهموا الأمر بشكل غير صحيح.
في هذه المرحلة ، خسر العديد من الأطفال ثلاث مرات ولن يحصلوا على فرصة أخرى.
لم يتبق لي سوى فرصة واحدة.
"التالي."
على غرار المناسبتين السابقتين، كانت الحلوى مشدودة خلف ظهر المدرب. لم تكن هناك طريقة لمعرفة اليد التي تدخلها من الخارج ولا توجد علامة على فتح اليدين بعد انتهاء عدد قليل من الأطفال المتبقين من اللعب.
في هذه الحالة ، لا فرق سواء تم اختيار اليد اليمنى أو اليسرى.
تساءلت عما إذا كان هذا صحيحًا حقًا.
…أو…
فرصة اخيرة.
إذا لم تكن ممسكة بأي من هاتين اليدين ، إذن …
لم يقل المدرب أي يد بها الحلوى، لقد طلب منا فقط أن نشير إلى مكان وجودها
لذلك من الممكن أن تكون مخبئة في مكان آخر غير اليد اليسرى أو اليمنى.
تركت هذا الفكر الطفولي يمر في ذهني وأشرت إلى الخلف دون أن ألمس أيًا من يديه.
"…"
لم يرد وأخذ يحدق في تحركاتي.
"لماذا تشير إلى الوراء؟"
"الحلوى، يد ، لا".
أجبته بطريقة أظهرت أنني ما زلت لا أمتلك السيطرة الكاملة على اللغة.
فتح المدرب كلتا يديه في نفس الوقت.
ثم وجدت دبًا صغيرًا في يده اليمنى.
"هذا سيء للغاية. اليد اليمنى هي الصحيحة."
ثم قام المدرب بأكل العلكة الصغيرة في فمه.
أجاب أحد الطفلين المتبقيين بشكل صحيح عن يده اليمنى.
"سأعطيك فرصة أخرى، فقط من أجلها."
أخرج حلوى وأمسكها بين يديه خلف ظهره كأنه يكرر العملية ، ثم أخرج ذراعيه.
اعتقدت أن يديه كانتا فارغتين من خلال إخفائهما خلف ظهره، لكن في الواقع، تم إمساكهما في يده اليمنى. ثم ، هل هي ببساطة 50/50 ، ولم يتم إخفاؤها من بداية هذه المباراة؟
أم بعد إخفاؤها مرتين ، هل أمسكها بيده اليمنى متوقعا أننا سنقرأها بهذه الطريقة؟ احتمال أن تكون كلتا اليدين فارغتين هو أكثر احتمالًا من احتمال أن يكونا يحملان شيئًا ما. أشار الطفل الآخر المتبقي إلى يد المدرب اليسرى.
ما هو الشيء الصحيح لفعله…؟
هل كانت اليد اليمنى أم اليسرى أم هي مخفية خلفه؟
"وراء."
بعد التفكير في الأمر، قمت بالمقامرة. رفضت اليد اليمنى واليسرى ، معتبرا أن كلاهما فارغ.
فتح المدرب يديه. في يده اليسرى كانت الحلوى.
"سيء للغاية. خسرت مرة أخرى. هل تشعر بخيبة أمل؟"
هذا صحيح ، لقد أصبت بخيبة أمل.
أومأت برأسي قليلا.
لم يكن ذلك لأنني أردت الحلوى.
شعرت بالإحباط لأنني كنت مخطئًا.
"أعتقد أن هذا الطفل مختلف بعد كل شيء."
اجتمع الكبار وتهامسوا لبعضهم البعض.
لم يستطع عقلي البالغ من العمر عامين استيعاب معنى الكلمات المعقدة، لذلك أتذكرها فقط كقائمة من الكلمات.
"حاول جميع الأطفال باستثناء كيوتاكا بصدق التخمين بين اليسار واليمين. لكنه لاحظ الاختيارات من حوله وكان من الواضح أنه على دراية بإمكانية وجود خيار ثالث ، وهو خيار أن تكون خلف ظهورنا. علاوة على ذلك ، حتى بعد أن رأى أنه لم يكن مختبئًا وراء ظهري ، لم يتخلَّ عن هذه الاحتمالية. هذا ليس تفكير طفل يبلغ من العمر عامين ".
"أنت تفرط في التفكير، أليس كذلك؟"
"لكن في جميع الاختبارات التي أجريتها، من الواضح أن هذا هو الطفل الوحيد الذي يفكر بشكل مختلف ؛ إنه الوحيد الذي لديه وجهة نظر مختلفة."
في خضم هذه الأفكار غير المفهومة، كانت كلمات المعلمين محفورة في ذاكرتي.
اعتقدت في المستقبل أنني قد أتمكن من الحصول على بعض التلميحات من هذه المحادثة.
عندما كبرت كان بإمكاني فقط فتح الأدراج لذكرياتي.
"… الطريقة التي ينظر بها إلي مخيفة. أتساءل عما إذا كان يفهم حتى ما نتحدث عنه."
"مستحيل … يبلغ من العمر عامين. من المستحيل أن يفهم أكثر من الحد الأدنى لما نقوله."
"هذا صحيح ، لكن …"
انطلق صوت صفير معلنا انتهاء الاختبار.
نظر الكبار إلى بعضهم البعض، وأمروا الأطفال بالوقوف بجانبهم والخروج.
بالنظر إلى هذا المشهد المألوف، رآهم الأطفال دون أن يبكي أي منهم.
أي خوف من أن نبقى بمفردنا قد اختفى منذ فترة طويلة.
لم تكن هناك مساعدة لنا.
هذا شيئ تعلمناه في عقولنا منذ السنة الثانية.
1
في عملية محو الذكريات غير الضرورية ، هناك أشياء تتبادر إلى الذهن.
"خذ مقعدك واذكر اسمك".
أذكر اسمك-.
تلقى الدماغ التعليمات، وسرعان ما أرسل المخ الإشارة إلى الحلق.
"كيوتاكا".
لقد كان رمزا. سلسلة من الحروف.
عنصر مهم في تمييز البشر.
تعلمنا جميعًا طلاب الغرفة البيضاء الأسماء كإحدى طرق تحديد الأفراد. ومع ذلك، عندما كنا صغارًا، لم يتم إخبارنا بألقابنا وكان جميع المدربين ينادوننا بأسمائنا الأولى.
على الرغم من أنه لم يكن لدي طريقة لمعرفة ذلك في ذلك الوقت، إلا أنه سيكون هناك إزعاج ناتج عن تعليمنا ألقابنا. يبدو أنها كانت قاعدة تستند إلى الخوف من أنها قد تؤدي إلى تحديد هوية الأطفال في المستقبل.
بحلول الوقت الذي بلغ فيه الأطفال سن الرابعة، بدأ تطبيق منهج جديد واحدًا تلو الآخر.
"الآن، دعنا نبدأ الاختبار."
كان أهمها اختبارًا كتابيًا.
قام جميع الطلاب بتصويب وضعهم وواجهوا أوراق الاختبار.
يتكون الاختبار من خمسة أنظمة للكتابة: هيراغانا ، وكاتاكانا ، والأبجدية ، والأرقام ، والكانجي البسيط.
نظرًا لأننا قضينا عامًا كاملاً في تعلم القراءة والكتابة جيدًا عندما كنا في الثالثة من العمر، لم يكن هناك أي تردد في حركات أطراف أصابعهم أثناء إمساكهم بالقلم.
يتم معاقبة الطلاب إذا لم يحققوا مستوى معينًا من الأداء في فترة زمنية محدودة.
بالإضافة إلى ذلك ، يُطلب من الطلاب أيضًا أن يملكوا خط يد جيد.
حتى لو كان خط يدك جيدًا، فلن تحصل على أي نقاط إذا أخطأت في الإجابة ، ولكن إذا كتبت بشكل سيء على عجل ، فسيتم خصم النقاط من درجاتك ، لذلك كان علينا توخي الحذر. لم يسأل أحد في هذه المنشأة عما إذا كان بإمكاننا حل المشكلات التي نواجهها أم لا.
هذا صحيح فقط لأن الأطفال الوحيدين الذين بقوا هم أولئك الذين كانوا قادرين على حلها ..
أولئك الذين لم يتمكنوا من إسقاطهم في سن الثالثة.
مجموعتنا، التي تسمى الجيل الرابع، كان لديها ما مجموعه 74 طالبًا في السنوات الأولى.
ومع ذلك، كما ذكر أعلاه ، فإن الأطفال الذين تم اعتبارهم غير قادرين على القيام بذلك في سن الثالثة قد تسربوا بالفعل من الغرفة البيضاء.
لذلك شارك الأطفال البالغ عددهم 61 شخصًا كل وقتهم معًا تقريبًا ، باستثناء وقت النوم.
استغرق الاختبار الكتابي 30 دقيقة، ولكن كان هناك وقت كافٍ لإكماله في حوالي نصف إلى ثلثي المدة المحددة إذا قمنا بحل الأسئلة دون تردد.
كان الأمر هكذا بالنسبة لجميع الاختبارات الكتابية السابقة التي أجريت في الغرفة البيضاء.
حل المعادلة وانتقل إلى التالية. حدد الإجابة واكتبها.
في نفس الوقت، تقوم بمراجعة السؤال السابق لمعرفة ما إذا كنت قد ارتكبت أي أخطاء.
عندما انتهيت ، رفعت يدي اليمنى بشكل مستقيم.
بعد الإشارة إلى أنني انتهيت ، قلبت الورقة.
كان الحصول على درجة مثالية في الامتحان الكتابي هو الحد الأدنى من المتطلبات. في الوقت نفسه ، مطلوب منك أن تكون كاتبًا أنيقًا وسريعًا.
كان هذا هو الاختبار الكتابي السابع منذ أن بلغت الرابعة من عمري، وقد فزت بالمركز الأول أربع مرات على التوالي. في المرة الأولى التي أجريت فيها الاختبار الكتابي، كنت في المرتبة 24 ، والمرة الثانية 15 ، والمرة الثالثة في المرتبة 7. لم يكن لدي بداية جيدة.
استغرق الأمر مني بعض الوقت لمعرفة كيفية عمل الامتحانات الكتابية ومنطقها وكفاءتها.
بمجرد حل ذلك ، لم يتم تجاوزي ، وأنا نفسي أقوم بتحسين نفسي أكثر.
كانت الفجوة بيني وبين صاحب المركز الثاني تتسع مع كل اختبار تحريري، والآن كانت الفجوة الزمنية حوالي خمس دقائق.
بغض النظر عما إذا كنت قد حصلت على درجة مثالية أو حصلت على المركز الأول ، فلن يتم الإشادة بي من قبل أي شخص.
عندما انتهى الجميع، انتقلنا إلى الجزء التالي من المنهج.
"الآن سنبدأ الجودو. يرجى من الجميع التغيير واتباع المدرب إلى غرفة أخرى ".
الفنون القتالية. كان هذا منهجًا آخر تمت إضافته عندما بلغنا الرابعة، ومثل الاختبار الكتابي.
لقد تعلمت الجودو بالفعل لمدة أربعة أشهر.
أثناء تدريبنا على الأساسيات ، تقدمنا إلى المرحلة حيث كان علينا القتال في قتال حقيقي.
"ها!"
اهتزت رؤيتي وشعرت بألم شديد في ظهري.
في المواجهة مع المدرب، كان الأطفال دائمًا يتذوقون هذه المرارة.
لم أكن استثناء.
"استيقظ!"
جعل الاصطدام المستمر بالأرض التنفس مستحيلاً، مما لم يسمح لي بالحصول على وقت للراحة.
إذا لم أستيقظ على الفور، فسأوبخ مرارًا وتكرارًا. بعد ذلك ، هجمت علي ذراعي أقوى بكثير من ذراعي مرة أخرى.
صدمت على الأرض مرة أخرى ، وحاولت يائسًا أن أمسك بنفسي ، لكنني لم أستطع استيعاب الضرر.
بينما كنت أطرح أرضًا، كانت حوادث مماثلة تحدث في كل مكان.
كان جميع الأطفال يبكون وينتحبون أثناء ضربهم.
"لا أستطيع … لا أستطيع الوقوف …!"
كما لو كان يتوسل للمغفرة، تشبثت ميكورو بضعف في ساق المدرب.
"لا يهم ، انهضي!"
أُجبرت الفتاة على الوقوف بينما قام المدرب بنفض يديها بالقوة، لكن بدا جسدها مشلولاً.
حقيقة أن هذه فتاة لم تؤخذ في الاعتبار هنا.
"قلت لك أن تقفي!"
تعرضت الفتاة للركل و دارت حول نفسها على الأرض وهي تتقيئ في كل مكان.
بالطبع، لم يركل الكبار بجدية.
ومع ذلك ، كان من الواضح للجميع أن قوة الركلة كانت قوية بشكل لا يصدق.
"أنا لا أهتم ، حتى لو كنت طفلاً! أنت تعرف ذلك بالفعل!"
سيكون للعقل العادي مقاومة قوية لإيذاء طفل بهذه الدرجة.
لكن المدربين الذين تم استدعاؤهم إلى الغرفة البيضاء ليسوا عاديين.
لقد كانوا من النوع الذي لا يترددون في إرسال النساء والأطفال إلى حافة الموت.
"لن يبكي أحد إذا اختفيت! قفي وواجهيهم بمفردك!"
وضعت ميكورو، المتشنجة وغير المركزة ، يديها على الأرض وحاولت النهوض.
"نعم! هذا كل شيء! أظهري بعض الروح!"
"آه ، آه … آخ … غي …!"
لكن الركلة السابقة التي نفذتها ميكورو كانت حاسمة، وانهارت وفقدت الوعي.
"اللعنة! أيتها الفاشلة! أخرجها من هنا! ابتعد عن طريقي!"
صاح المدرب بغضب وهو يزيل ميكورو بالقوة من الغرفة.
هل تعتقد أن مثل هذا المشهد مأساوي؟
إذا كان الأمر كذلك ، يجب عليك تغيير طريقة تفكيرك.
هذه ليست سوى البداية. كانت ردود الفعل المفرطة مثل ردود فعل ميكورو تتناقص يومًا بعد يوم ، وحتى التعبير عن الألم كان يتلاشى.
حتى الغرائز البشرية تم القضاء عليها من قبل الدماغ كوظائف لا لزوم لها.
كان من الطبيعي أن يتم رميها. كان من الطبيعي أن يكون لديك صعوبة في التنفس. كان من الطبيعي أن تؤذي نفسك لدرجة البكاء. وحتى التفكير في الأمر كان مضيعة.
كان السبيل الوحيد للخروج من الموقف هو الاستمرار في محاولة تقليل عدد المرات التي يتم فيها إلقاءك في الوقت المحدد.
بالطبع، كان الوضع الأكثر مثالية هو هزيمة خصمك.
لكن الخصم كان أفضل بكثير من حيث القوة والحجم والمهارة.
وغني عن القول، لم يكن من السهل سد الفجوة بين البالغين والأطفال.
بعد أن أجبر الجميع على القتال بضراوة وبدون أنفاس، وقفوا على أقدامهم، متضررين ومصابين بالكدمات.
بعد تعليم مكثف من مدربينا، اضطررنا للمشاركة في القتال اليدوي مع ثلاثة آخرين في نهاية اليوم.
الأطفال لا يبدون متعبين أبدًا.
لقد تعلمت أن أي فريسة تبدو ضعيفة محكوم عليها بمطاردة الأقوياء.
كان سجلي هو 144 قتالًا و 127 فوزًا و 17 خسارة. وكنت حاليًا في سلسلة انتصارات متتالية 64 قتالًا.
كانت المعارك تدور بين خصوم من الذكور والإناث، لكن شيرو وقف أمامي ، ينتظر بصمت بدء الإشارة.
حقق شيرو سجلًا جيدًا للغاية حيث حقق 135 فوزًا و 9 خسائر.
لقد لعبت ضد شيرو مرتين ، فزت مرة واحدة وخسرت مرة واحدة.
خسرت أول مباراة لي مع راندوري [12] ، لكنني لم أخسر منذ الدورة الأولى ؛ ومع ذلك ، من بين الطلاب الآخرين ، كان شيرو يتمتع بأفضل مهارات الجودو.
لأنه كان خصمًا قويًا ، كان قادرًا على زيادة حساسيته بشكل أكبر.
كان شيرو دائمًا عدوانيًا وأخذ زمام المبادرة في معاركه ضد الآخرين ، ولكن اليوم ، في مباراته الثالثة ، بدا أنه يتخذ موقف الانتظار والترقب ، بهدف خلق هجمات مرتدة.
كان هذا شيئًا رحبت به ، حيث أردت اكتساب الخبرة في مهاجمة خصم قوي.
"ابدأ!"
عند إعلان المدرب ، قاتلنا بعضنا البعض حتى النهاية المريرة بهزيمة على ظهورنا.
الفوز أو الخسارة ، انتقلنا إلى الدرس التالي وكأن شيئًا لم يحدث.
الكاراتيه هو فن قتالي بدأ في وقت لاحق.
هنا ، تعرض الطلاب لضربات مباشرة من المعلمين أكثر من الجودو.
من المحتمل أن يزداد تنوع فنون الدفاع عن النفس مرة أخرى مع بلوغنا سن الخامسة أو السادسة.
كان هذا هو الاستنتاج المشترك بين جميع الأطفال.
2
بحلول الوقت الذي كنت فيه في الخامسة من عمري ، تضاءل عدد الأطفال بشكل أكبر إلى حوالي 50 في وقت ما.
لا احد يهتم. لم يكن هناك وقت للرعاية.
هنا ، الشيء الوحيد الذي يريدونه هو قدرتنا.
لم يكن هناك نهاية.
لا ، إذا كانت هناك نهاية ، فقد كانت بعيدة إلى ما لا نهاية.
بمجرد أن تتعثر ، لن تتمكن من اللحاق بالركب مرة أخرى.
هل تعتقد أن هذا غير عادي؟
أنا لا أظن ذلك. هذه هي الحياة اليومية بالنسبة لي.
في أحد الأيام ، عندما انخفض عدد الأشخاص في المجموعة بشكل كبير بالفعل ، تناولنا العشاء معًا.
تم تقديم الوجبة مع جميع الحاضرين. أثناء الوجبة ، غادر المدرب الطاولة وترك الأطفال وحدهم. ومع ذلك ، لم يكن لدينا محادثة مباشرة.
طوال الوقت ، سمعت أصواتهم فقط من خلال المدرب.
لماذا لا نتحدث مع بعضنا البعض؟
لم يكن ممنوعا من قبل المدربين.
لم تكن لدينا محادثات فقط لأنه لم تكن هناك حاجة للتحدث في المقام الأول.
عرفنا أسماء بعضنا البعض من خلال المدربين، وعرفنا مدى جودة كل واحد منا في دراسته ، وعرفنا كم كان كل واحد منا رياضيًا. تم الكشف عن كل قدراتنا الداخلية.
لم يكن هناك طعام يحبه أو يكره.
وطُبِّقَت قاعدة أكل ما يُقدَّم فقط على جميع الأطفال.
بمعنى آخر ، لم تكن هناك حاجة للحوار فيما يتعلق بالوجبات.
لم يكن هناك إحساس بالزمالة بيننا نحن الطلاب.
"أنا لا أحب هذا…"
سمعت فتاة اسمها يوكي ، كانت تجلس دائمًا أمامي، تهمس.
لم يكن سلوكًا إشكاليًا ، حيث لم يكن ممنوعًا علينا التحدث أثناء الوجبة. الغريب في الأمر أن لا أحد يتحدث لأنه لم يشعر أحد بالحاجة إلى ذلك.
كانت هذه الحادثة سابقة من نوعها.
اعتقدت أنها ستتوقف عن الكلام لأنه لم يرد أحد ، لكن يوكي لم تفعل.
"هل يعجبك كيوتاكا؟"
سألتني إذا كنت أحب الجزر أمامي أم أكرهه.
في البداية لم أفكر مطلقًا في مفهوم الإعجاب أو كره الجزر.
أنا اعتبرهم فقط أحد العناصر الغذائية التي يجب أن نستهلكها.
المغذيات الرئيسية في الجزر هي بيتا كاروتين.
لديه القدرة على التحول إلى فيتامين أ عند تناوله في الجسم.
إنه فعال في منع شيخوخة الخلايا والحفاظ على صحة الجلد والأغشية المخاطية. كما أنه مهم جدًا للمناعة ضد الفيروسات.
"هل تحب الجزر؟"
"أنا لا أحبهم أيضًا".
لم يكن الجواب مني بل من شيرو الذي كان جالسًا على يساري.
نظرت إليه يوكي في مفاجأة.
بينما كان الحوار بين الاثنين يشتت انتباهي ، قمت بفحص كاميرا المراقبة.
بالطبع ، شاهد المدربون وجباتنا بشكل يومي. لم يكن هناك أي طريقة لم يتمكنوا من التقاط الصوت. نظرًا لعدم وجود استجابة من المدربين ، ولم ينتقدونا أو يوبخونا عن أي شيء ، يجب السماح بهذا النوع من المحادثة.
ومع ذلك ، لم يُطلب منا أبدًا الدخول في حوار مع بعضنا البعض.
وطالما لم يكن هناك ما يدعو إلى عناء الانخراط في الحوار ، فلا داعي لاتباع الاثنين والرد.
ما زلت … فكرت في الأمر للحظة.
إما أن تحب الجزر أو لا تحبها.
… الجواب: أنا لا أكرههم.
بعد الوجبة ، كنت دائمًا أعاني من مشكلة صغيرة. لم أتعلم أبدًا كيف أقتل الوقت.
كان مجرد الجلوس والانتظار هو الخيار الأسهل والوحيد الذي أملكه.
ومع ذلك ، لم تكن يوكي كذلك ، وبعد العشاء ، تجولت في الغرفة بمفردها.
اعتقدت أن المشي كان مضيعة للطاقة ، لكنني بقيت صامتً وشاهدتها.
تجولت في الغرفة الصغيرة حوالي ثلاث لفات عندما مرت أمامي مباشرة.
"وا …!"
كادت يوكي أن تتعثر وتسقط أمامي.
مديت ذراعي على الفور ومنعتها من السقوط.
"من الغريب أن تسقط في وسط اللامكان ، أليس كذلك؟"
بعد أن قمت بتحليل الموقف ، وسعت يوكي عينيها وبدت مندهشة.
"أم أنه مجرد تعب؟ لا ، لا يبدو الأمر كذلك بالنسبة لي."
لم أستطع أن أفهم لماذا سقطت.
وبدا الأمر نفسه ينطبق على يوكي.
"نعم ، أنا لست متعبًة ، لكنني سقطت أرضًا. غريب، أليس كذلك؟"
عندما قالت هذا ، ظهرت نظرة على وجهها لم أرها من قبل.
كان هذا هو أول تعبير تم إنشاؤه بواسطة عضلات وجهها ، وعضلة العين الدائرية حول عينيها ، وعضلات الحاجب المتجعد بالقرب من حاجبيها.
لم أر قط مثل هذه النظرة على وجوه الطلاب الآخرين أو الكبار.
بدت الفتاة نفسها وكأنها تتفهم دهشتي.
"هذا … الآن ، أنا …"
يمكنك أن ترى الارتباك والحيرة على وجهها.
لم أتعلم ذلك أبدًا. لم أتعلم هذه النظرة أبدًا.
لكني أعرف ذلك.
لم يستغرق الأمر وقتًا طويلاً لأدرك أنها كانت ابتسامة.
لقد كانت غريزة نولد بها ، أو ربما حتى قبل أن نولد.
قد يكون هذا هو سبب قدرتها على التعبير عنها دون الحاجة إلى تعلمها.
3
لا يتم تعليم أطفال الغرفة البيضاء الكثير من القواعد المطلوبة للبقاء على قيد الحياة في هذا العالم.
ومع ذلك ، كان هناك عدد قليل من اللوائح الصارمة.
لم يتغير هذا حتى في النصف الأخير من عامنا الخامس.
7:00 ص.
"حان وقت الاستيقاظ."
رن العداد دون تأخير لثانية ، مصحوبًا بصوت غير مبالٍ يعلن الوقت ، وبدأ الأطفال في الغرفة الصغيرة في الاستيقاظ.
قبل أن ننهض من أسرتنا، كان أحد الموظفين يدخل الغرفة ويزيل الأقطاب الكهربائية المتصلة بأجسادنا.
ثم ينهض ويتحقق على الفور من صحتنا.
بدأ الروتين اليومي المزدحم.
بعد التحقق من أي تغييرات في الطول والوزن وما إلى ذلك ، كنا نذهب إلى الحمام للتبول.
تم أخذ عينات من البول مرة في الشهر ، وسيتم سحب كمية صغيرة من الدم في نفس الوقت.
وبعد الفحص يغادر الموظفون المبنى دون تبادل التحيات.
ثم تم ترطيبنا وتدفئتنا لمدة 30 دقيقة من التدريب الأساسي.
بعد الاحتفاظ بسجلات مادية يومية مثل قياسات قوة القبضة ، سيخطو الجميع إلى غرفة التدريب في نفس الوقت ويكملون الحصة المخصصة لكل جنس. لم يكن هناك خيار بشأن ما سيحدث إذا لم يتم تحقيق الحصة.
كان من المقرر أن يفي الجميع بالحصص لأنه كان من المسلم به أن يفي الجميع بحصصهم.
أولئك الذين لا يفعلون ذلك لن يسمح لهم أن تطأ أقدامهم هذه الغرفة من الغد فصاعدًا.
بحلول الوقت الذي تم فيه تنفيذ هذه الخطوات ، ستكون الساعة 8:00 صباحًا.
في ذلك الوقت ، كان الإفطار أكثر توجهاً نحو التغذية وأكثر فاعلية مما كان عليه في طفولتي السابقة ، مع المكملات الغذائية.
أن تأكل جيدا أو لا تأكل جيدا.
سواء أعجبني ذلك أم لا.
كان غير ذي صلة كما كان دائمًا.
تناول الطعام بالترتيب الذي تم تقديمه به.
وهذا هو كل ما في الأمر.
بعد الوجبة، يبدأ منهج اليوم.
كانت مجالات الدراسة متنوعة ، بدءًا من اللغة اليابانية والرياضيات إلى الاقتصاد والعلوم السياسية. أعيد منهج اليوم حتى الظهر ، مع فترات راحة صغيرة بينهما.
كان الغداء مثل الإفطار، واستؤنفت المناهج الدراسية في فترة ما بعد الظهر.
بعد الجلوس في مكاتبنا للدراسة حتى الساعة 5:00 مساءً ، بدأ التدريب البدني.
انتهى كل شيء في الساعة 7:00 مساءً.
خلال هذا الوقت، لا نتحدث بكلمة واحدة من تلقاء أنفسنا.
بعد العشاء والاستحمام والفحوصات الجسدية ، ستكون الساعة 9:00 مساءً.
ستكون هذه هي المرة الأولى التي نعقد فيها ما يسمى بـ "الاجتماع" ، وقت للحديث لمراجعة اليوم.
كان الأطفال بمفردهم في مساحة صغيرة دون وجود معلمين.
لكنهم لم يكونوا أحرارًا في الحديث عن أي موضوع.
كيف شعرت وكيف تعاملت مع دراسات اليوم؟
كان هذا هو الوقت المناسب للطلاب لتنظيم وفحص مشاعرهم واستجاباتهم لدراسات اليوم.
لم يتدخل الكبار إلا إذا أدركوا أنها كانت محادثة خاصة غير ضرورية.
حتى الصمت كان مسموحًا به ، بغض النظر عن الربح أو الخسارة ، طالما تم اتباع القواعد.
كان الوقت المحدد 30 دقيقة فقط ، لكنني دائمًا ما كنت أستمع فقط إلى ما يقال ولم أشعر أبدًا بالحديث بنشاط. على الرغم من السماح للأطفال بالتحدث فيما بينهم ، إلا أن الكبار سمعوا محادثاتهم.
حتى هذا الحوار كان جزءًا من المنهج.
ومع ذلك، لم يتم إعطاء حصة خاصة.
في الوقت نفسه ، قد يكون إجراء لاستخلاص المشاعر الحقيقية للأطفال.
إذا حددنا حصة معينة ، فمن الطبيعي أن تتحول إلى حوار لهذا الغرض.
في الساعة 9:30 مساءً ، سيتم إعادتنا جميعًا إلى غرفنا.
طُلب منا الذهاب إلى الحمام والاستلقاء في السرير بحلول الساعة 10:00 مساءً
تم توصيل الأقطاب الكهربائية وتنطفئ الأنوار.
كانت الفحوصات الطبية مطلوبة دائمًا.
كل يوم ، 365 يومًا في السنة ، كان هناك دائمًا وقت للتحقق من تقدم اليوم.
تم تحديد جدولنا الزمني وفقًا للدقيقة.
يوم في الغرفة البيضاء.
عالم لا يتغير كل عام.
4
كل بضعة أشهر أو سنوات، كان هناك وقت تغيير كبير.
وذلك عندما بدأ بعض الأطفال يواجهون صعوبة في مواكبة المناهج الدراسية.
ازداد مستوى الدراسة بمقدار مستويين أو ثلاثة مستويات صعوبة، وشيئًا فشيئًا بدأوا في التراجع.
كان من الواضح أنه هناك اختلافات بين الأفراد حتى بعد نفس القدر من الوقت الذي نقضيه في التعلم.
عندما تم تعليمهم الجمع لأول مرة.
عندما تم تعليمهم الضرب لأول مرة.
بدأوا بالتساوي، لكن بعد ذلك أدرك الآخرون أنهم متفوقون على بعضهم البعض.
على طول الطريق ، يمكنهم الترجيع والانتقال إلى الخطوة التالية ، ولكن غالبًا ما يتعثر الطفل الذي يتخلف بشكل ملحوظ في الخطوة التالية.
أنا متأكد من أن الكبار لم يرحبوا بالأطفال المتسربين.
ومع ذلك ، لم يتمكنوا من إبقاء الأطفال الذين لا يواكبون البرنامج في نفس المكان إلى أجل غير مسمى.
ترك الطفل الذي لم يكن مواكبًا يخلق تنافرًا، وإذا حاولت استيعاب الطفل الذي لم يكن مواكبًا ، فسيضيع إيقاع الآخرين ، الذين كانوا متقدمين.
ستضيع فرصة التعلم التالية.
هذا هو السبب في أنه كان من الضروري تقليل عدد الأطفال تدريجياً.
"10 دقائق متبقية."
قبل العديد من الأطفال المتسربين، كان أحد الاختبارات العديدة منهجًا مكتوبًا خاصًا عالي الصعوبة.
خلال فترة الدراسة اليومية المتكررة ، لاحظت شيئًا مستوى صعوبة هذا الاختبار الكتابي الخاص تم رفعه وفقًا لأعلى درجة. وبعبارة أخرى ، فإن الدرجة المثالية تتدحرج على المقياس ، وبالتالي فإن الطفل الذي حصل على درجة منخفضة سابقًا سيواجه وقتًا أكثر صعوبة في الاختبار التالي.
من ناحية أخرى، إذا كانت أعلى درجة أقل من الدرجة المثالية، فسيتم أيضًا خفض السقف.
بغض النظر عن مدى صعوبة الأسئلة، لم يكن هناك مجال لسوء التقدير البسيط أو الإهمال أو الأعذار.
هذا هو السبب في أن الأطفال راجعوا إجاباتهم مرارًا وتكرارًا حتى بعد حل جميع المشكلات في الوقت المحدد.
لقد تمسكوا بشدة بأوراق الاختبار الخاصة بهم ، لأنه حتى خطأ واحد سيعني نهاية الاختبار.
بينما كان الآخرون من حولي مشغولين ، ظللت أحدق في مقدمة الغرفة والقلم في يدي. ظللت أتظاهر بأنني ما زلت أخضع للاختبار.
في الواقع ، لقد انتهيت بالفعل من الإجابة على جميع الأسئلة وكنت أقضي الوقت المتبقي مكتوف الأيدي.
لم أكن قلقا بشأن احتمال ارتكاب خطأ.
لأنني أعرف أنني لن أرتكب مثل هذا الخطأ.
كانت الأسئلة الواردة في ورقة الاختبار والإجابات التي دونتها مطبوعة في ذهني كلمة بكلمة.
"تبقى 5 دقائق."
مع هذا الإعلان ، أصبح صوت الفرشاة من حولي أكثر حدة.
تسمع صوت ضغط الممحاة يزداد قوة من المقعد المجاور لك كما لو كانوا في حالة نفاد صبر.
زادت صعوبة هذا الاختبار بعدة مستويات من الاختبار السابق.
خلال فصل الرياضيات، عندما كان الطلاب يحلون مشاكل مثل شروط المساواة للمتوسطات المضافة والمتآزرة، حدث شيء غير عادي.
كان لدي ما يقرب من نصف الـ 30 دقيقة المتبقية للإجابة على المشكلة الأخيرة وكنت أحدق في مقدمة الغرفة لبقية الوقت، في انتظار انتهاء الإشارة.
فجأة دخل رجل الغرفة بنظرة قاتمة على وجهه ، كان ممثل الغرفة البيضاء.
لم يكن من غير المألوف أن يظهر شخص بالغ في منتصف الاختبار ، عندما يكون الشخص الذي لم يكن قادرًا على مواكبة الفحص ، يتنفس بشدة وينهار، أو يعاني من نوبة صرع أو تشنجات.
حتى الآن ، لم ألاحظ أي علامة على مثل هذه الظروف.
أو في حالات نادرة جدًا ، يصبح الطفل عازمًا على حل المشكلات لدرجة أنه يغش على نحو متهور.
لكن سرعان ما علمت أنني من بين جميع الناس كنت هدف الكبار.
توقف قليلاً عن يساري نظر إلى ورقة الاختبار ثم نظر إلي.
"كيوتاكا".
نظرت لأعلى وهو ينادي اسمي.
"تذكر جيدًا. الشخص الذي لديه القوة ولكنه يتجاهل استخدامها مجرد أحمق."
بالطبع كانوا يعرفون ما كنت أفعله.
"غادر الغرفة."
تبعت الرجل خارج الغرفة.
"ماذا تفعل بحق الجحيم، كيوتاكا؟"
"ماذا تقصد؟"
"'ماذا تقصد'؟ أنت لا تفهم ما أطلبه، أليس كذلك؟ "
تم إرشادي إلى غرفة خاصة صغيرة حيث تم إجباري على الجلوس.
"أرى أنك أكملت جميع الأسئلة."
"نعم."
"هل أنت متأكد من أنك ستحصل على درجة مثالية؟"
"لا."
"بالطبع لا."
تم تقييد الأسئلة في الاختبار عمدا إلى 80 نقطة.
"لماذا تراجعت؟"
"أنت لم تأمرني بعدم التراجع."
كنت أعرف أنني لن أتخلف عن الركب لمجرد أنني لم أحصل على النتيجة المثالية.
"أنت تدرك أنك تقود هذا الجيل بالفعل، أليس كذلك؟"
"نعم."
"إذن ، هناك سبب واحد فقط يجعلك تتراجع."
أشار الرجل إليّ وقال: "لأنك لاحظت كيف يعمل هذا المنهج. إذا حصلت على درجة ممتازة، فإن منهج الجيل الرابع سيصبح أكثر صعوبة. بطبيعة الحال، سيزداد عدد المتسربين. هل هذا ما تريده؟ أن تمنع تسرب الآخرين؟"
كان هذا هو الافتراض الصحيح.
"من المؤكد أنك لم تنمي حس الصداقة الحميمة مع الأطفال."
فهمت. إذن هذا هو الاستنتاج الذي توصل إليه الكبار.
"هل هذا ما يبدو عليه؟"
"نعم ، هذا ما أراه."
"وكيف شعر أيانوكوجي-سنسي حيال ذلك؟"
كنت مهتمًا بإجابته.
"كبح نفسك لمساعدة زملائك الطلاب لا يساعده على الإطلاق."
هل هذا صحيح حقا؟ سألت نفسي.
"أنت مخطئ."
أنكرت ذلك.
"ثم حاول إقناعي."
عندما أمرت بذلك، وضعت أفكاري في كلمات.
"في المقام الأول ، لم أتعرف على الأطفال من حولي كأصدقائي."
"إذن لماذا لم تحاول الحصول على درجة مثالية؟"
"عرف المدربون بالفعل أنني سأحصل على درجة مثالية هذه المرة. ليست هناك حاجة لكتابة الإجابات على الورق في كل مرة. من الأفضل توفير الوقت لتركه فارغًا ".
لم يكن استخدام الطاقة غير الضرورية سوى مضيعة.
"إنها غطرسة. المعرفة تتلاشى مع الوقت. لهذا السبب تبذل قصارى جهدك دائمًا للتذكر. حتى لو كانت لديك القدرة على الحصول على درجة مثالية ، فقد ترتكب أخطاء. عليك أن تظهر لي أفضل ما لديك في جميع الأوقات ".
"لن أخطئ."
"هذا بيان جريء."
"وهذا ليس السبب الوحيد الذي يجعلني أتراجع."
"ماذا؟"
"أعلم أنه إذا لم أتراجع، فإن نسبة الأطفال الذين سيتسربون ستكون أعلى بكثير مما هي عليه الآن. لذا، إذا بعدم حله، فإننا العالم سيتغير إلى عالم لا يزال فيه الأطفال الذين عادة ما يتركون الدراسة ".
"نعم. هذا ما يسمى الرأفة."
"لا ، ليس كذلك. اعتقدت أن في الأمر خسارة في الخبرة، أعني فقدان الأطفال الذين سيتوقفون عن الدراسة."
نظر المعلمون إلى بعضهم البعض بنظرات حيرة على وجوههم.
يريد الدماغ المتعطش للمعرفة تحليل الأنماط والبحث عن إجابات.
" من السهل استبعادهم في هذه المرحلة. لكنني ما زلت في مرحلة التعلم. أريد معرفة كل ما يمكنني رؤيته وشعور به من الضعفاء ".
"هل تعتقد أنه من السابق لأوانه تركهم الدراسة؟"
أومأت. قريباً لن يتمكن معظم الأطفال هنا من مواكبة ذلك.
"هل تعتقد أن خطتك أعلى من خطتنا؟ الأمر متروك لنا لتقرير من الذي يترك الدراسة."
"بالطبع إنه خياركم. هكذا هي الغرفة البيضاء."
من العبث محاولة سحق هذا الرجل بالمنطق.
كل ما يهم هو أنه لم تكن هناك قاعدة تمنع التراجع.
لكن لن يكون من السهل إضافة قاعدة ضد ذلك.
حتى لو حصلت على درجة صفر، فإن المدرب ، وهو طرف ثالث ، سيكون الشخص الذي سيحكم علي بسبب التراجع.
لن يفشلوا في الامتحان بسبب ذلك. ومع ذلك ، هذا لا يعني أن المدرب يمكنه معاملة الشخص الذي حصل على درجة 0 كما لو أنه سجل 100 أيضًا.
"هل يناسبك ذلك؟ إذا كان يفكر بهذه الطريقة، فلنرى ما سيحدث."
"ما رأيك يا سوزوكا؟"
"أنا أتفق مع إيشيدا سان. إذا فعل شيئًا لم نفكر فيه، سأكون سعيدًا جدًا."
ظل الرجل صامتًا لبعض الوقت ثم ألقى بنظرته علي.
"افعل ما تريد. لكن لا تنسى ما قلته."
عدم استخدام المرء لقوته هو فعل أحمق.
سواء كان ذلك صحيحًا أم لا ، قررت أن أتذكره على أنه لحظة اهتمام.
ومع ذلك، في الوقت نفسه ، ظهرت عاطفة أخرى.
بدأت أشعر أنني لا أحب هذا الرجل.
بدأت أفهم كيف شعرت يوكي عندما قالت إنها لا تحب الجزر أكثر من ذلك بقليل.
بمجرد إعادتي إلى الغرفة للجلوس، بدأ صوت الجرس.
مرة واحدة، وضع الأطفال أقلامهم على مكاتبهم.
كانت هذه هي القاعدة.
ولكن كان هناك صوت واحد لم يختف بعد دوي الجرس: صوت قلم يطحن قطعة من الورق.
لم يكن هذا غير عادي.
واصل الصبي اختباره، وهو يتنفس بصعوبة ويبكي.
لم يتغير موقفه من مواصلة الاختبار حتى عندما فتح الباب ودخل الكبار الغرفة.
تم الإمساك به بالقوة من ذراعه اليمنى.
"لا! اتركني! لا! لا يزال بإمكاني حلها! يمكنني فعلها! وااه! لا أريد ترك الدراسة!"
بالإضافة إلى الضغط المفرط ، أدرك هزيمته وقام بتقيئ في جميع أنحاء ورقة الاختبار.
امتد القيء من رقاب المدربين إلى ملابسهم ، لكن الكبار لم يهتموا، قاموا بتقييد الطفل من الجانبين وسحبوه للخارج دون مراعاة لمقاومة الطفل. كان الأطفال بلا عاطفة، مع الاستثناء الوحيد عندما يتركون المدرسة. في هذه الحالة ، تثير النهاية الحتمية غرائز البقاء لديهم ويفقدون عقلانيتهم. نظر بعض الأطفال إلى بعضهم البعض ، لكن معظمهم حدق في الأمام دون اتخاذ أي إجراء.
صرخة لم تسمع من قبل ترددت في أرجاء الغرفة وتغلغلت عبر الباب الأوتوماتيكي.
حالما تم إخراجه، أغلق الباب وعاد الصمت.
إنهم حقًا لا يعرفون شيئًا، أليس كذلك؟
يمكنهم الحصول على أي عدد من النقاط في هذا المنهج المحدد ولن يتركوا الدراسة أبدًا.
إذا لم يتمكنوا حتى من التعرف على ذلك، فمن المحتم أن يتركوا الدراسة.
5
لم يكن لدي ما يعجبني أو أكرهه
الموسيقى (البيانو والكمان وما إلى ذلك) الخط وحفلات الشاي وغيرها من الأنشطة الثقافية التقليدية.
الشيء الوحيد الذي لم أكن متحمسًا له هو المنهج الجديد، والذي تم تقديمه حديثًا بعد أن بلغت السادسة من عمري. قُدم لمدة نصف يوم يتم عقده مرة أو مرتين فقط في الشهر. كانت حصة تسمى "السفر" باستخدام وحدة تحكم افتراضية (VR).
وقف جميع الأطفال ووضعوا الجهاز في نفس الوقت.
تحولت رؤيتنا إلى اللون الأسود ، ولكن سرعان ما أضاءت الشاشة وعرض البرنامج، وبدأ بعد لحظات قليلة.
"سيركز المنهج الآن على اليابان ، بينما درسنا في الماضي المدن الأمريكية مثل نيويورك وهاواي. أولاً، سنبدأ بوسائل النقل العام."
كان هذا هو المنطلق الأساسي للدورة. قدم عالماً لم يكن مجرد غرفة بيضاء.
كان هذا وقت التعلم ، وقد تم إخبار الأطفال في وقت مبكر أنهم لن يغادروا هذا المكان حتى يصبحوا بالغين.
أعادت وحدة التحكم الافتراضية إنتاج نفس المشهد الخارجي بزاوية 360 درجة بجودة يمكن اعتبارها كشيء حقيقي ، وتم دمج الصوت مع المرئيات لخلق إحساس بالحضور. حتى المارة تم إعادة إنتاجهم ، حيث يظهر رجل أعمال يرتدي بدلة ، ورجل عجوز يحمل عصا ، وامرأة مسنة تحاول ركوب سيارة أجرة ، ومشاهد أخرى في الشوارع.
بالطبع ، كان الأطفال حاضرين أيضًا ، ولكن على عكس الواقع في الخارج ، لم يبدوا أنهم يلعبون أو يستمتعون على الإطلاق ؛ بدلاً من ذلك ، أظهروا حركات غير عضوية تشبه الآلة.
لقد تعلمنا تاريخ العالم وبنيته حتى نتمكن يومًا ما ، عندما نخرج إلى العالم الخارجي ، أن نتكيف معه دون مشاكل.
كنت أعلم أنه ضروري ، لكن لدي مشكلة مع طريقة التعلم هذه.
أحد أسباب كرهها هو أنها كانت مصحوبة بشعور لا يوصف بعدم الراحة.
إنه ما يوصف عادة بدوار الحركة ثلاثي الأبعاد.
من المحتمل أن الدماغ يسيء فهمها على أنها هلوسة إذا كان التوازن بين الإدراك البصري والقنوات نصف الدائرية غير صحيح.
لا توجد طريقة لوقف المرض بالقوة الفردية وحدها، والطريقة الوحيدة هي ترك الدماغ يتعلم بمرور الوقت.
لم يكن الأمر صعبًا لدرجة أنه كان من المستحيل الاستمرار، ولكن كان هذا هو السبب في عدم إعجابي به.
بالطبع ، لم يتم استخدام وحدة التحكم الافتراضية فقط كأداة لإدراك العالم الخارجي بصريًا ولكن أيضًا كأداة لتدريب المراقبة والبصيرة.
طُلب منا الكشف عن نقاط غير طبيعية في المناظر التي تكشفت في مواقع مختلفة.
إذا كان ما أشرنا إليه خطأ أو لم يتم العثور على النقطة غير الطبيعية نفسها، فقد أعطانا المدربون إرشادات لا هوادة فيها.
تباينت طرق التوجيه ، لكنها كانت تتكون أساسًا من تلك التي تسبب الألم للطلاب أنفسهم.
هذا هو السبب في أننا استخدمنا أعيننا للمراقبة الدقيقة ، ولا حتى تجنيب طرفة عين.
كلما زاد خوفنا على حياتنا، زادت حدة حواسنا وبدأنا في رؤية الأشياء التي لم نتمكن من رؤيتها من قبل.
"بعد ذلك ، لنقم بجولة في طوكيو باستخدام وحدة التحكم الافتراضية."
بينما كنا نسير عبر طوكيو تقريبًا، أصبحت الشاشة مظلمة فجأة.
توقفت أصوات المدربين التي كنت أستمع إليها ، وغرقت في الصمت.
"اخلعوا أجهزتكم."
جاء الصوت من داخل الغرفة، وليس من خلال الميكروفون ، واتبعنا جميعًا التعليمات في الحال.
"هناك مشكلة في المعدات. هذا كل شيء في درس وحدة التحكم الافتراضية اليوم. لا يزال أمامنا أقل من نصف ساعة قبل المنهج الدراسي القادم ، لذا يرجى البقاء هنا ".
بهذه التعليمات ، تم استرداد الأجهزة في أيدي الجميع.
ترك العديد من الأطفال واقفين ، ويبدو أنهم عازمون على قضاء الوقت.
في النهاية ، بدا أنه لا يمكن حل مشكلة المعدات بالسرعة الكافية ، وقرر المدربون الانتقال إلى منهج آخر.
بالطبع ، سرعان ما اصطف الأطفال ووجهوا انتباههم إلى الجزء التالي من البرنامج.
"سنقرأ الأسماء واحدًا تلو الآخر. سينتقل الشخص الأول الذي يُطلق على اسمه مع المدرب."
مع هذه التعليمات ، تم استدعاء الأسماء الثلاثة الأولى.
في النهاية ، كنت آخر من يتم الاتصال به. أطعت ، وسار المدرب ببطء ودعاني إلى الغرفة الخاصة.
لم يكن هناك أطفال آخرون في الغرفة ، وكان لقاء واحد لواحد مع المدرب.
في وسط الغرفة كان هناك طاولة صغيرة وكرسيان.
"تعال ، اجلس."
قال المدرب وهو ينقر على الطاولة ويأمرني بالجلوس على الفور.
جلست أمام المدرب ووضعت الأوراق الخمس في يديه على الطاولة.
كان لكل بطاقة رمز مختلف عليها.
من اليسار إلى اليمين تظهر دائرة ، ومربع ، وصليب ، ونجمة ، وموجة.
"ستقوم بتطبيق ما سأطلب منك القيام به. انتبه بعناية."
واجهني المدرب ، وأخذ زمام المبادرة في تسليم جميع البطاقات.
نظرًا لأن ظهور البطاقات الخمس تظهر نفس النمط ، كان من المستحيل معرفة البطاقة التي كانت تحمل العلامة عندما تم خلط البطاقات في هذه الحالة.
هل كان يطلب مني التخمين وإظهار بطاقة معينة بينهم؟
كان هذا ما اعتقدته ، لكن …
تم إعادة ترتيب الأوراق الخمس.
"ستحصل على 10 ثوان فقط في كل مرة."
"…مربع."
ثم قلب المدرب البطاقة الموجودة في أقصى اليسار.
ظهر نجم.
واصل المدرب قلب البطاقات موضحًا الرموز.
"دائرة ، نجمة ، صليب ، موجة—"
كانت البطاقات من الثانية إلى الخامسة عبارة عن موجة ، ومربع ، وصليب ، ودائرة ، على التوالي.
الرابع فقط ، عرضية ، متطابقة وبالتالي كانت صحيحة. كانت نسبة الإجابات الصحيحة 20٪.
"هذه جولة واحدة ، وسوف تتكرر عشر مرات. انتبه بعناية."
خمس تخمينات، عشر مرات. كان مجموعها 50 مرة.
تكرر نفس الشيء دون أي تردد.
كانت النسبة المئوية النهائية للإجابات الصحيحة حوالي 30٪ مع 15 إجابة صحيحة من أصل 50.
"لذا ، حان دورك الآن ، كيوتاكا."
"نعم."
جلست في مقعدي مكان المدرب الذي قام من مقعده.
ما هو الغرض من هذه الممارسة؟
لا أعتقد أن الهدف هو تطوير قدرات نفسية.
بمعنى آخر، لتدريب الحدس؟
لا ، كان من الصعب التفكير في ذلك على أنه تدريب شرعي أو واقعي.
تم خلط الأوراق الخمس من قبل المدرب.
عند مزج البطاقات، استخدم المدرب دائمًا خلطًا مفرطًا.
هل كانت هذه مجرد عادة أم كانت مقصودة؟
كان من المستحيل الحكم ، لكن كان من السهل رفضه باعتباره بلا معنى.
تساءلت ، إذا كان لها معنى، فماهي.
جعلت خامة الطاولة من السهل القيام بالتبديل أثناء وجوده على المنضدة.
هل يجب أن أجرؤ على استخدام المراوغة المفرطة؟
الشيء الآخر الذي أزعجني هو أن المدرب لم يصطف دائمًا البطاقات من نفس الموضع.
أحيانًا كان يبدأ من الطرف الأيسر ، أحيانًا من الوسط ، ثم من الطرف الأيمن ، ثم من الطرف الأيسر.
لم أعتقد أنه كان هناك أي نوع من القواعد بقدر ما رأيت من الأوقات العشر.
لا يمكن رفض هذا على أنه عادة.
على الجانب الآخر من البطاقة ، لم أشعر بأي فرق حتى لو حدقت بها بعناية.
بعبارة أخرى ، لم أعتقد أنه يمكنني أو للمدرس التمييز بين الاثنين.
ومع ذلك ، كان هناك فرق كبير بيني وبين المدرب.
هذا هو ، سواء كنا نستطيع أو لا نستطيع لمس البطاقات.
عند مزج البطاقات، عند توزيع البطاقات، عند قلب البطاقات ، كان المدرب فقط هو الذي يقوم بجميع الحركات.
ماذا لو لم يرغب المدرب في الشعور بها؟
كان ذلك فقط لأن المدرب يمكنه رؤية البطاقة التي يجب أن تكون إجابتها غير مرئية له.
لكن حتى لو تمكنت من رؤيته، ما زلت لا أستطيع لمسه.
لم يكن ممنوعاً لمسها ، لكن هل ستكون هذه هي الخطوة الصحيحة؟
أصبح من الواضح الآن أن هذا لم يكن مجرد تمرين في الحدس.
بعد ذلك ، كانت هناك قاعدة عامة محتملة …
تم وضع خمس بطاقات وبدأ العد لمدة 10 ثوانٍ.
من أجل زيادة النسبة المئوية للإجابات الصحيحة حتى 1٪ ، يجب تحديد العلامة البارزة الأولى.
"نجم…"
أجبت ، وقلب المدرب البطاقة الموجودة في أقصى اليسار مع تعبير غير متغير على وجهه.
"إنها نجمة."
لا يزال صحيحًا بنسبة خمس.
"موجة ، مربع ، صليب ، دائرة".
انقلب المدرب من البطاقة الثانية إلى الخامسة.
تم قلب العلامات ومطابقتها تمامًا مع ما قلته ، مما يجعلها صحيحة.
"لا يزال لديك تسعة مرات."
"نعم."
بعد خمس إجابات صحيحة، اقتنعت بقاعدة واحدة.
ثم كان الباقي سهلا.
ثم ذهبت للعب الجولات التسعة المتبقية. خمنت جميع البطاقات الـ 45.
"100٪ صحيح …"
عندما انتهيت من جمع البطاقات الخمسين السابقة ، نظر إلي المدرب.
رأيت في عينيه عاطفة لم تكن موجودة من قبل.
"لم أدرك أنك كنت تراقبني منذ المرحلة الأولى."
أظهر المدرب النتائج الأولى. إذا كان كل ما عليه فعله هو شرح القواعد ، لكان عليه فقط عرض نفس المحتوى المتكرر مرة واحدة أو مرتين على الأكثر.
ومع ذلك ، فقد أجرى المدرب بصمت جميع النتائج حتى عشر مرات ، بغض النظر عما إذا كانت ناجحة أم لا.
هذا يعني أنه لم يكن مجرد تفسير للقواعد.
لقد أخفوا حقيقة أنه كان اختبار ذاكرة لمعرفة ما إذا كان بإمكاني الوصول إلى هذا الإدراك في أسرع وقت ممكن.
"علاوة على ذلك ، ذاكرة مثالية. من الصعب تصديق ذلك … "
"أتساءل عما إذا كنت قد حفظتها أيضًا، وكلها مصفوفة بنفس الطريقة التي كانت بها في المرة الأولى."
"… مستحيل. تذكرت فقط الرموز الخمسة بناءً على الخدوش الصغيرة على البطاقات التي لم أتمكن من رؤيتها ، والسبب الوحيد الذي جعلني أتمكن من ترتيبها بنفس الطريقة كما في المرة الأولى هو أنني تلقيت تعليمات من الاتصال الداخلي في أذني ".
ولهذا تم تركيب الكاميرات في السقف ».
"… كنتم على علم بذلك أيضًا."
"كنت أعلم أنه كان غريبًا لأنه كان مثل ذلك الرجل كان يتحدث معي".
عندما دخلت الغرفة ، اقترب مني رجل بدا وكأنه يضغط على نظري الحر نحو جزء معين من الغرفة.
كان من غير الطبيعي أيضًا أن يحثني المدرب على الإسراع والجلوس.
إذا أراد ، لسبب ما ، المضي قدمًا في المنهج بسرعة ، كان بإمكانه القيام بذلك بشكل أسرع عن طريق التعجيل بي حتى قبل دخولي إلى الغرفة ، أو من خلال عرض الممارسات لي.
"أنت أول من يجتاز هذا المنهج في المحاولة واحدة … يمكنك العودة."
"عفوا."
بالنظر إلى أنها كانت بديلاً عن أقل المناهج الدراسية المفضلة لدي ، وحدة التحكم الافتراضية ، يمكنني القول إنها كانت ممتعة أكثر بعدة مرات.
6
داخل الغرفة البيضاء ، كانت هناك غرف مخصصة لمختلف المناهج.
كان أحدها عبارة عن مسبح مدفأ حيث يمكن للمرء السباحة طوال العام.
تلعب السباحة دورًا مهمًا للغاية في تطوير المهارات البدنية.
كانت السباحة أيضًا مثالية لأجسام الأطفال غير الناضجة بسبب تأثيرها المنخفض على الجسم نفسه. كان الوقت الذي يقضيه ملامسة الماء مفيدًا للأطفال لتخفيف التوتر.
تم تعليم السباحة لمدة ساعتين في كل مرة، مع درس لمدة 30 دقيقة في البداية، واستراحة لمدة 10 دقائق بعد ذلك، و 30 دقيقة من السباحة التنافسية مع السباقات والأوقات المستهدفة.
بعد ذلك ، تم منح الأطفال 30 دقيقة من وقت الفراغ.
يمكنهم السباحة في الماء أو أخذ قسط من الراحة.
لقد اعتدت دائمًا قضاء الـ 30 دقيقة المتبقية بجوار المسبح ، ومراقبة الأطفال.
"كنت أعرف أنني سأجدك هنا. لقد سجلت رقمًا قياسيًا جديدًا مرة أخرى اليوم."
"لم أصل إلى الوقت الذي حدده المدرب بعد."
"نحن أطفال. إنهم بالغون. ليس غريبًا أننا لا نستطيع الوصول إليه. إنه أمر محبط بعض الشيء أنني لا أستطيع التغلب على كيوتاكا بعد الآن."
حتى أسابيع قليلة مضت ، كانت يوكي هي السباحة الأسرع ، بغض النظر عن طريقة سباحتها.
"بمجرد اجتيازك لي ، اتسعت الفجوة بين سجلاتنا. كيف يمكنك السباحة جيدًا؟ لقد كنت أتدرب بنفس القدر …"
"حبس أنفاسك."
"ماذا؟"
"شكلك مثالي أثناء السباحة ، ولكن عندما تأخذين نفسًا يتغير شكلك قليلا. إذا قمت بتحسين مستواك، يمكنك تحسين وقتك أكثر قليلاً."
"نعم ، فهمت … لم يشر مدرسي إلى ذلك."
"مدربي السباحة لا يخبروك بكل شيء. أعتقد أنهم يجعلونك تدركين أنه عليك أن تكتشفي بنفسك."
ليس الأمر أنني لم ألاحظ.
"أنت لا ترى نفسك فحسب، بل يمكنك أيضًا رؤية محيطك. ليس لدي هذا النوع من المهارات."
"أنا أحاول تحسين نفسي فقط."
كان العديد منهم ، وخاصة أولئك الجدد في المناهج الدراسية ، متخلفين عن الركب.
بدون الأساسيات ، سيكون المرء أكثر تركيزًا على الحفظ للحصول على النتائج.
من ناحية أخرى ، غالبًا ما حصل أشخاص مثل يوكي و شيرو على نتائج جيدة في المرة الأولى.
كانوا قادرين على استيعاب الأساسيات بسرعة على الرغم من أنهم لم يعرفوها.
أعتقد أنه يمكنك تسميته بمعنى. كان هذا هو الاختلاف.
لكنني لم أحسدهم.
لقد ثبت في العديد من المناهج أنه يمكنك تعويض الفرق من خلال التعلم وتعزيز الأساسيات، بغض النظر عن الفجوة الأولية.
لا بأس إذا لم تكن جيدًا في البداية. كانت الخطوة الأولى هي بناء الأساسيات وتعلم كيفية تطبيقها على نفسك.
وقفت يوكي ساكنة ولم تبتعد. ظلت تنظر إلي.
"… هل ما زلت بحاجة إلى شيء؟"
"هل من الغريب أن أتحدث معك بلا هدف؟"
"نعم ، هذا غريب. عادة ، يمكنك التحدث معي إذا كنت بحاجة إلى شيء."
"أنت كما هو الحال دائمًا."
لم أنظر إليها وبدأت أفكر في يوكي.
في الآونة الأخيرة، كانت تتحدث أكثر فأكثر.
وكانت تتحدث بطريقة مختلفة عن نفسها في الأصل.
كانت تتحدث معي أكثر فأكثر حتى عندما لم يكن لديها ما تقوله.
لماذا فعلت مثل هذه الأشياء غير الفعالة؟
لم تكن موضوعًا سيئًا للمراقبة.
بالإضافة إلى ذلك ، لن يتم توبيخي الآن لأنه لم يكن هناك أي مدربين يشاهدون ويستمعون في الجوار.
بالطبع ، لم نتمكن من إنكار أننا كنا مراقبين ، لكن لم نلم على ذلك.
"هل أستطيع ان أسألك سؤال؟"
"نعم…"
يوكي ، في حيرة ، لم تتوقع مثل هذا الرد.
"لماذا أنت بارعة في التحدث؟"
"ماذا؟ كيف أكون جيدًة في الحديث؟ لا أعرف."
"أنت على الأقل أفضل مني. أنا فقط لست على استعداد للتحدث."
"أنا لست متحمسًا حقًا أيضًا ، لكن … أنا فقط … لا أعرف …"
لم تكن تعرف ما الذي كانت تتحدث عنه ، لكنها كانت على استعداد للحديث عنه؟ هذا ما لم أفهمه.
"إذن كيف يمكنك أن تضحكي؟ لقد ضحكت من قبل."
"لماذا؟ … لا أعرف ذلك أيضًا."
"ألا تفهمينها؟ على الرغم من أنك تقوم بتغييرها ، فأنت لا تعرفين؟"
"لأنني لا أستطيع الضحك الآن."
بالتأكيد ، ضحكت يوكي من قبل ، لكنني لا أتذكر رؤيتها تضحك منذ ذلك الحين.
هل ضحكت مرة واحدة بالصدفة؟
هل العواطف تتشكل من مثل هذه الصدف؟
"لا أعرف، لكني أعتقد أنه يمكنني الضحك مرة أخرى عندما أكون بجوارك، كيوتاكا."
"لا أفهم."
هل من الممكن أننا لا نشعر بالعواطف التي تخلق الضحك إلا إذا كنا حول شخص معين؟
لا ، ربما لديها وجهة نظر.
عندما أظهر المدربون غضبهم ، كان معظمه موجهاً إلى شخص آخر.
الابتسامات موجهة أيضًا إلى شخص آخر.
لم يكن من الصعب فهمه.
نظرت إلى يوكي.
"…ماذا؟"
حاولت أن أبتسم.
كما اعتقدت ، لم أعرف كيف أبتسم.
لم أتعلم حتى أساسيات الغضب والحزن والفرح.
بدون الأساسيات ، لا يمكنك فعل أي شيء.
"لا شيئ."
إذا لم نتعلمها ، فلا داعي لأن نشعر بها.
لقد توقفت بالفعل عن التفكير في هذا.
7
صُمم الأطفال لنسيان معظم ذكرياتهم منذ طفولتهم المبكرة، مثل عندما يبلغون من العمر سنة أو سنتين.
وهذا ما يسمى بفقدان الذاكرة الطفولي.
أصغر الذكريات التي يمكن تذكرها بالتفصيل عادة ما تكون من حوالي سن الثالثة.
ومع ذلك ، فليس صحيحًا أن الأطفال الرضع لا يستطيعون تذكر أي شيء على الإطلاق.
يمكن للبعض منهم تذكر تفاصيل طفولتهم المبكرة.
والدليل الوحيد على صحة ذلك هو أن الطفل الذي أمام عيني يتذكره جيدًا.
"…انها مثالية."
بالنسبة له، كان ينظر فقط إلى ذكرياته ويضعها في كلمات.
لكن هذا شيء لا يمكن لأي إنسان عادي فعله.
تجربة مع الحلوى في سن الثانية والمنهج الذي تلاها.
كان كيوتاكا يختار ويخزن الذكريات الضرورية.
أنا شخصيا أتذكر رفضها بشكل واضح على أنها خيال طفل.
بعد الاستماع إلى السنوات السبع الماضية من حياة كيوتاكا ، كان تابوتشي والآخرون أمامي متحمسين للغاية.
"إذا نشرت نتائج هذا البحث ، فسوف تقلب المؤتمر رأسًا على عقب … لقد حقق طفلك نتائج على مستوى مختلف عن جميع الأطفال الآخرين الذين سبقوه."
"تابوتشي ، لا أهتم إذا كان طفلي أم لا. أخبرني فقط في بضع كلمات كم هو رائع."
"نعم سيدي. لقد ثبت أن الأطفال قادرون على التعلم والتذكر وهم لا يزالون في رحم أمهاتهم. ومع ذلك ، كان هناك اعتقاد شائع بأن القدرة على التعلم أثناء الطفولة غير ناضجة للغاية وغير مستقرة وأن الذكريات لا يمكن إصلاحها. أو يتم تخزين الذكريات ، ولكن مع تطورها ، يتم دفنها في الأعماق ولا يمكن استرجاعها. كان يعتقد أنه واحد أو آخر. ومع ذلك ، ابنك … لا ، يمكن لـ كيوتاكا استعادتها دون صعوبة ".
"كيف يجعله هذا متفوقًا؟"
"على سبيل المثال … إذا أخذنا ثلاث سنوات فقط بين عمر صفر وثلاثة أعوام ، فلدينا ميزة ذاكرة تبلغ 1095 يومًا. بالطبع، الأمر ليس بهذه البساطة ، ولكن سر قدرته الهائلة على التعلم مرتبط أيضًا بهذه."
لذلك ، حتى لو بدأ جنبًا إلى جنب مع الأطفال الآخرين ، كانت هناك فجوة كبيرة في القدرة في سن الثالثة.
"إنه عبقري ، هذا أمر مؤكد!"
كان من طبيعة الباحث أن يتحدث بنظرة من الإثارة التي لا تهدأ.
ومع ذلك ، لا يمكننا ببساطة أن نبتهج بهذا.
لا معنى للغرفة البيضاء إذا تمت الإشارة إليها على أنها كلمة واحدة مثل "العبقري".
"لسوء الحظ ، لا أنا ولا والدة كيوتاكا كنا عبقريان للغاية. وبهذا المعنى ، لا يرتبط الأمر مباشرة بالوراثة."
"لكن لا يمكننا استبعاد احتمال أنها طفرة، أليس كذلك؟"
"هذا … أوافق. لا نعرف كل شيء عن الجينات بعد."
"أتعلم ماذا؟ نحن لسنا هنا للعثور على العباقرة منذ لحظة ولادتهم. تذكر، الهدف هو تحقيق أقصى استفادة حتى من أفقر حمض نووي."
حقيقة وجود مثل هذا الكيان هو أمر جيد في حد ذاته.
لكنني تمنيت ألا يكون طفلي.
قد يعتقد طرف ثالث أنني أعطيت طفلي تعليماً خاصاً.
إنه لأمر مؤسف أن معظم أطفال زملائي، الذين درسوا نفس المناهج الدراسية، تبين أنهم قطع غير مجدية من القمامة.
أعطيت الكلمة وأعدت كيوتاكا إلى الجيل الرابع.
لدي خطط لإظهار حالة التجربة الحالية لساكاياناجي، الذي تمت دعوته كضيف.
"لدي اقتراح حول كيفية الاستفادة من موهبته ؛ ماذا عن توعية الأجيال غير الرابعة بوجوده؟ ستساعدهم المنافسة على التحسن. سيكون الأمر مثيرًا بشكل خاص للأطفال الذين يتنافسون على المركز الأول في شروط كل منهما ".
بالتأكيد لا حرج في وجود طموحات عالية. ليس من المستغرب أن وجود عقلية محدودة أثناء التواجد في البيئة العليا يجعل مجال النمو للفرد مشكوكًا فيه.
وافق العديد من الباحثين ، بما في ذلك إيشيدا وزملاؤه ، على هذا الرأي.
ومع ذلك ، أعرب سوزوكاكي عن رأي سلبي.
"ليست فكرة سيئة. أوافق على أنه من المهم أن يكون لديك هدف. لكن لا معنى له إذا كان الهدف بعيد المنال. هذا هو حجم الفجوة بين كيوتاكا وبقية الأطفال ".
"…أنت محق."
"من المهم أن تجعلهم يعتقدون أنهم قد يكونون قادرين على اللحاق به على الرغم من أنهم يشعرون أنه هدف كبير. يجب أن نتحكم في المعلومات التي نكشف عنها ونجعله يبدو أقل قدرة مما هو عليه بالفعل. سيظل كبار الأطفال يشككون وجوده، ولكن يمكنك أن تُظهر لهم دليلًا على وجوده الفعلي حتى يتمكنوا من الفهم فقط من خلال المشاهد غير المباشرة ".
"يمكنك أن تفعل ما تريد ، ولكن من فضلك لا تفضل كيوتاكا واستمر في تعليم طلاب الجيل الرابع المتبقين كما كنت تفعل دائمًا."
"حتى لو استمر عدد المتسربين في الزيادة؟"
"أنا لا أهتم حتى لو انسحب كيوتاكا. إذا تمكنا من رؤية نتائج جهودنا، فيمكننا تحديد خط دفاع في حالة ولادة المزيد من الطلاب الموهوبين في المستقبل ".
يجب ألا نكتفي بالنتائج الفورية ؛ يجب علينا بدلاً من ذلك أن نهدف إلى ارتفاعات أكبر.
إذا نزل ابني في هذه العملية ، فقد يكون قادرًا على اكتساب بعض التعاطف من الخارج.
سنجعل حماسنا لهذا المشروع معروفًا.
"يتم إعطاء طلاب الجيل الرابع منهج بيتا ، ولكن هناك سببًا للقلق. النتيجة النهائية لهذا التعليم الصارم هو أنهم سينضجون عقليًا بسرعة كبيرة جدًا."
عندما رد سوزوكاكي ، بدأ تابوتشي على الفور في تقديم تفسيرات إضافية.
"ربما بحلول الوقت الذي يصلون فيه إلى سن طلاب المدارس الإعدادية والثانوية ، قد يصلون إلى العمر العقلي 20 … لا ، أخشى أنه بحلول الوقت الذي يصلون فيه إلى سن طلاب المدارس الإعدادية والثانوية ، ربما وصلوا إلى سن عقلي يبلغ 30 عامًا تقريبًا. ومن ناحية أخرى ، يمكن للفجوة بين ذلك وبين جهلهم بالعالم أن تجعلهم يبدون أحداثًا رهيبًا ".
الكثير من التطرف يمثل أيضًا مشكلة.
"مطلوب نهج مختلف في مكان ما حتى يتمكنوا من التعلم والنمو بمحض إرادتهم. ولكن هذا سيكون مقامرة كبيرة يمكن تغييرها من خلال التأثيرات الخارجية القوية ويمكن أن تقلل بشكل كبير من قيمة العمل كشكل فني."
كان وجه سوزوكاكي ، الذي كان في طليعة المشروع حتى هذه اللحظة ، صعبًا وثقيلًا.
هذا هو مدى قلقه بشأن الاحتمالات التي تنتظره.
"معذرة سيدي ، ولكن تم اصطحاب ساكاياناجي ساما إلى غرفة المراقبة كما هو مقرر. ماذا أفعل الآن؟"
حان الوقت لدخولك …
"دعه يبقى لفترة من الوقت. واحتفظ بالمنهج الدراسي الذي تظهره له لطيفًا كما هو مخطط له. إذا أظهرت له شيئًا مثيرًا للغاية ، فسوف يرفضه."
قمت من مقعدي وسرت إلى غرفة المراقبة بدلاً من الذهاب فورًا إلى ساكاياناجي.
قمت بتشغيل صوت كاميرا المراقبة لالتقاط غرفة المراقبة. في الأساس ، ساكاياناجي في موقف محايد ، لكن يمكنه الالتفات إلى الجانب الآخر في أي لحظة.
على الرغم من أنه من غير المحتمل ، لا يمكننا استبعاد احتمال وجوده هنا لاستكشاف الغرفة البيضاء.
في البداية ، دعنا نرى مدى احتمالية المخاطرة.
من خلال الشاشة ، استطعت أن أرى ساكاياناجي وفتاة تبدو أنها ابنته بين ذراعيه.
يبدو أن كلاهما يشاهد الطلاب في الغرفة البيضاء من خلال المرآة.
"انظري إليهم ، أريسو … هؤلاء هم الأطفال الذين قد يحملون يومًا ما مستقبل اليابان."
يبدو أنه لم تكن فكرة والدها أن يعرض عليها جولة.
كانوا يحدقون في الزجاج بأيديهم كما لو كانوا يلتهمونه.
لم يتعبوا منه قط، ولا حتى لمدة خمس أو عشر دقائق.
"ما الأمر يا أريسو؟ من غير المعتاد أن تكون مهتمًا جدًا".
"إنها تجربة لخلق عباقرة بشكل مصطنع. لا يسعني إلا أن أكون مهتمًة ".
"… ملاحظة غير طفولية ، كالمعتاد …"
لم أر أي اصطناع بين الأب وابنته.
"أعتقد فقط أن هناك الكثير من المشاكل في هذه التجربة."
"ماذا تقصدين بذلك؟"
"أعني ، هناك العديد من المخاوف الإنسانية لهذه التجربة ، ومن المحتمل أن يتم انتقادها من جميع الأطراف."
"هاهاهاها…"
لا أصدق أنها طفلة صغيرة. إنها هادئة جدًا ولديها نفس العيون والحساسية كشخص بالغ.
"لا أعتقد أنه من الممكن إنشاء عبقري بشكل مصطنع. حتى إذا خرج شخص ما من هذه المنشأة ، فهل يمكننا حقًا أن نقول إنها نتيجة التجربة؟ "
كنت سأذهب لمقابلته بعد أن اتخذت بعض القرارات ، لكنني أصبحت مهتمًا بوجهة نظر ابنته ، ساكاياناجي أريسو.
لن تسمع كل يوم تقييم طفل للغرفة البيضاء.
"ما الذي يجعلك تظنين ذلك؟"
"لأنني أعتقد أنه في النهاية ، سيصل أولئك الذين لديهم أفضل حمض نووي فقط إلى القمة."
"فهمت. صحيح أن المنهج الدراسي الذي يخضع له هؤلاء الأطفال صارم للغاية. من الممكن أن الأطفال الذين نجوا منه هم الذين كانوا جيدين في ذلك في المقام الأول. أنت حقًا ذكية ، مثلها تمامًا. الشخصية متشابهة أيضًا ".
"أنا سعيدة. بالنسبة لي مقارنتي بوالدتي هو أعلى مجاملة."
كما أوضحت، من الصعب تحديد الخط الفاصل بين العبقرية والمتوسط.
إن الجينات والبيئة بالتحديد هما عنصران أساسيان في عملية التنمية البشرية.
صحيح أنه ليس كل الأطفال الذين حصلوا على "بيئة الغرفة البيضاء" كانوا بالضرورة متفوقين في مرحلة ما قبل الولادة.
"بعد كل شيء، ينجو بعض الأطفال من المناهج الدراسية، ولكن فقط لأن والديهم موهوبون."
بدت ساكاياناجي في حيرة من أمرها من سؤال لم يستطع حتى شخص بالغ الإجابة عليه على الفور.
"حسنًا ، لا أعرف. ربما هذا صحيح ، وربما ليس كذلك. لكن لا يمكنني استبعاد احتمال أن الأطفال هنا متجهون إلى المستقبل."
أوضح ذلك ، لكن يبدو أن ابنته لم تكن مهتمة.
كانت الفتاة تنظر إلى الطالب في الغرفة البيضاء بشكل مكثف أكثر من ذي قبل.
"… هذا الصبي يتعامل مع جميع المهام بهدوء ودون عناء منذ بضع دقائق"
"آه ، إنه ابن سنسي ، أليس كذلك؟ إذا كنت أتذكر بشكل صحيح ، فإن اسمه … أيانوكوجي كيوتاكا كون "
يبدو أنها لاحظت بالفعل تفرد كيوتاكا.
"إذا كان ابن سنسي، فسيكون لديه حمض نووي جيد ، أليس كذلك؟"
"أتساءل. هو لم يتخرج من جامعة عظيمة ولم يكن رياضيًا متميزًا، كانت زوجته شخصًا عاديًا ، ولم يكن أي من أجداده موهوبين ، لكنه كان أكثر طموحًا من أي شخص آخر ، ولديه روح لا تقهر. لهذا السبب أصبح عظيما جدا ".
"إذن ، أليس هو أنسب موضوع لهذه التجربة؟"
"أعتقد … سيكون الطفل المثالي. لكن … لا يسعني إلا أن أشعر بالأسف تجاهه."
"لماذا؟"
"لقد كان في هذه المؤسسة منذ لحظة ولادته. أول ما رآه لم يكن والدته أو والده ، ولكن السقف الأبيض لهذه المؤسسة. إذا كان قد ترك الدراسة مبكرًا ، فقد يعيش مع سنسي. أو ربما حقيقة أنه لا يزال هنا هو ما يبقيه في صالح سنسي … إذا كان الأمر كذلك ، فمن المحتمل جدًا أن الهدف النهائي لهذه المؤسسة هو تربية جميع الأطفال الذين يقومون بتعليمهم ليكونوا عباقرة. ولكن في الوقت الحالي ، لا يزال في المرحلة التجريبية. إنها معركة ستنتهي بالبحث عن 50 إلى 100 عام في المستقبل. الأطفال ليسوا هنا لعرض مواهبهم عندما يكبرون ، ولكن للعيش من أجل أطفال المستقبل. الناجون والمتسربون جميعًا مجرد عينة ".
"أبي ، هل تكره هذه المنشأة؟"
قالت أريسو ما كنت أرغب في الوصول إليه منذ البداية.
اعتمادًا على رده هنا ، هناك العديد من الأشياء التي يجب مراعاتها …
"… أتساءل … قد لا أتمكن من دعمهم بصدق. ماذا لو نشأ الأطفال الذين نشأوا هنا ليكونوا أفضل من أي شخص آخر؟ إذا أصبحت هذه المنشأة هي القاعدة ، أعتقد أن ذلك لن يؤدي إلا إلى بداية سوء الحظ. "
على وجه الخصوص ، لم أتمكن من رؤية أي علاقة مع كيجيما.
فقط إجابة نموذجية لشخص جيد مثل ساكاياناغي.
"لا تقلق ، سأقوم بسحقها من أجلك … سأثبت أن خلق العبقري لا يتحدد بالتعليم ولكن منذ لحظة الولادة."
"أنا متأكد من أنك على حق. أنا أعتمد عليك ، أريسو."
ربت ساكاياناجي على رأس ابنته بسعادة ، على ما يبدو دون أي دوافع خفية.
"بالمناسبة أبي، سأتعلم لعب الشطرنج."
أغلقت الكاميرا وغادرت الغرفة.
"أعتقد أنه لا داعي للقلق."
ومع ذلك ، يجب أن نكون حذرين.
الآن وقد اقترب موعد الإعلان ، فأنت لا تعرف أبدًا ما قد يحدث.
8
مرارا وتكرارا، كررت نفس اليوم.
كررت أيام التعلم التي بدت وكأنها ستستمر إلى الأبد.
في عالم لا تكاد توجد فيه فترات راحة، واصلنا نحن طلاب الجيل الرابع إعادة المناهج الدراسية.
لم يكن هناك المزيد لأقوله.
بغض النظر عن مدى تعقيدها وصعوبة الأمر ، فإن ما يتعين علينا القيام به ظل كما هو.
غدا بعد غد وبعد غد وبعد ذلك. مرارا وتكرارا.
جاء اليوم التالي في واقع الأمر.
لقد تعلمنا شيئًا جديدًا.
تمتص. إذا لم تستوعب ، فلن تنجو.
بمجرد وصمك بالفشل ، لم يكن هناك التراجع عن ذلك.
وما كان عاديًا أمس قد لا يكون طبيعيًا اليوم.
دوى الجرس.
اتبع الأطفال القواعد ووضعوا أقلامهم على مكاتبهم.
كانت هذه نهاية المناهج المكتوبة عالية المخاطر.
تم جمع أوراق الاختبار وبدأ التسجيل على الفور.
في غضون ذلك ، جلس الأطفال في مقاعدهم بصمت وانتظروا النتائج.
ومع ذلك ، كانت النتائج معروفة عادة قبل إعطائها.
كل الأطفال الذين بقوا هنا يعرفون جيدًا كيف أجابوا على الأسئلة.
كانت الفتاة الصغيرة في المقعد الأمامي ترتجف قليلاً.
حدقت بها بهدوء ، في انتظار اللحظة المناسبة.
جاء أحد المدربين ومشى نحو الطفل المهتز.
"-غير مؤهل."
أعلن المدرب أمام الطفل … بنفس النبرة الهادئة كالعادة.
مرة أخرى ، تم استبعاد طالب آخر.
تم تخفيض عدد طلاب الجيل الرابع المتبقين إلى أربعة فقط ، والآن اختفى أحد هذه المقاعد.
"أوه لا …"
في الغرفة البيضاء ، لم يكن الفشل في مرحلتي التدريب والدراسة مشكلة على الإطلاق.
لا يهم مدى تقدمك قبل الامتحان ، فإن تسجيلك في الاختبارات الأخرى لا يهم. سيحافظ المدرب على استمرار عملية التعلم دون توقف.
كان الاختبار النهائي هو الذي يقرر كل شيء، سواء فشلت أم لا.
إذا فشلت في تلبية المعايير، فسيتم الحكم عليك على أنه ليس لديك قدرة في تلك المرحلة ويتم استبعادك من المناهج الدراسية.
"وقوف."
لم يتم تضمين كلمات إضافية ، كانت العبارات القصيرة هي كل ما يهم.
"أنا … لا أريد أن …"
آخر شيء تريد القيام به هو الاستجابة لهذا الطلب.
إذا كان ما قالته صحيحًا ، فإن نتيجة يوكي كانت أقل بخمس نقاط فقط من درجة النجاح.
بالنسبة للمراقب العادي ، قد يبدو الأمر وكأنه خمس نقاط فقط ، ولكن في الغرفة البيضاء ، لم يكن هناك تعويض حتى لو كانت نقطة واحدة مفقودة.
كان هذا صحيحًا بالنسبة للعديد من الطلاب الذين تدربت عليهم.
الأطفال الذين فشلوا في الحصول على درجة النجاح مرة واحدة كانوا عمومًا أقل قدرة على التعلم في وقت لاحق في الحياة.
لقد تم إثبات ذلك. بعبارة أخرى ، حتى لو تجاهلنا الموقف هنا وتركناه حتى الاختبار العادي التالي ، فلن يتمكنوا من الخروج من الموقف حيث يكونون المرشح الأكبر التالي الذي يترك الغرفة البيضاء.
بعبارة أخرى ، أنت لست مؤهلاً للبقاء في الجيل الرابع بمجرد رؤية أنك وصلت إلى السقف.
"يجب إزالة التفاح الفاسد. أي عائق سيشكل عبئا على نمونا".
أعتقد أنهم لم ينووا قضاء المزيد من الوقت في هذا الأمر.
مد أحد المدربين ذراع يوكي.
"لا …!"
قامت يوكي بالإبتعاد عن ذراعه ، واندفعت نحوي بينما لا يزال يرتجف.
"كيوتاكا، أنقذني! لا أريد أن أختفي! "
ناشدت يوكي ، وهي تذرف الدموع.
ألقيت نظرة واحدة على المدرب الذي اقترب مني ببطء ، لكنني لم أغير موقفي اللامبالي.
"هذا مستحيل."
"…!"
"لا يمكنني مساعدتك. لا، لن أفعل ذلك ".
"من فضلك! في المرة القادمة سأبذل قصارى جهدي! في المرة القادمة!"
"التالي؟ لماذا لم تجربي قبل ذلك؟ أنت تعلم ينأنه ليس هناك مرة قادمة."
"حسن هذا…!"
إذا لم تتمكن من العمل بجد الآن، فلن تتمكن من العمل بجد في المرة القادمة.
كان الاستمرار مستحيلًا، تمامًا كما توجد حياة واحدة فقط.
"لكن ما زلت … أستطيع أن أفعل ذلك ، يمكنني أن أفعل ذلك …!"
انظر إلى ما حققناه حتى الآن. هل هذا هو ماعليه الأمر؟
كان المدربون يحاصرونني ويوكي.
"ماذا؟"
أشرت للمدربين الذين يقتربون للتوقف والتفت إلى يوكي.
"صحيح أنك كنت تتبعين المنهج الدراسي باستثناء الامتحان الكتابي. ومع ذلك، استمرت درجاتك في الانخفاض عامًا بعد عام ولم تتحسن أبدًا. وبعبارة أخرى ، هذا هو المكان الذي تكمن فيه حدودك."
حتى لو تم إنقاذها وبقيت، فسيكون قرار المدرب ، وليس قرار الطفل الذي يريد أن يُنقذ. لا يمكنني إلا أن أفترض أن يوكي ارتكبت خطأ بالتشبث بي هكذا.
"تعالي الى هنا!"
"لا! لا! من فضلك! من فضلك دعني أحاول مرة أخرى!"
في رفع صوتها ، أظهرت يوكي مقاومة خاصة للمدربين.
لم يكن سلوكًا غير معتاد بين المتسربين، ولكن مع ذلك ، كان سلوك يوكي مختلفًا قليلاً عما رأيناه من قبل.
"أنت تعرفين جيدًا قواعد الغرفة البيضاء. لماذا أنت مستاءة جدًا؟"
لم يفهم الطلاب في الغرفة البيضاء بمن فيهم أنا الموقف.
ومع ذلك ، كان المدربون يعرفون جيدًا سبب مقاومة يوكي كثيرًا.
لكنهم لم يذكروا السبب قط.
أمسكوا يوكي من ذراعيها وسحبوها مني بالقوة.
"ساعدني! كيوتاكا! "
نادت اسمي مرارًا وتكرارًا، وهي تصرخ وتتوسل للمساعدة.
"ساعدني…!"
مدت يدها إلي وهي تنهار على الأرض ، تتوسل إليّ لمساعدتي.
مساعد؟
كانت الفتاة التي أمامي قد تم استبعادها بالفعل.
سيغادر غير المؤهل هذه الغرفة.
وهم لا يعودون ابدا
لم تكن هناك استثناءات.
إذن لماذا احتاجت إلى طلب المساعدة؟
لقد كان مضيعة للجهد.
مضيعة للوقت.
"من فضلك ، لا أريد أن أغادر!"
دخل شخصان بالغان ، لم يستطعوا تحمل أنها لم تغادر الغرفة بعد ، على عجل.
ثم أمسك المدربون بالفتاة وسحبوها إلى الخارج.
"لا! لا! لا! ساعدني!"
فشل شخص آخر في الوصول إلى هدفه وتم تصفيته.
أنا متأكد من أن الأطفال الباقين كانوا ينظرون إلى يوكي بنفس العيون الباردة التي رأيتها.
أو ربما كانوا خائفين من أن يكونوا التاليين.
اما الطريقة.
كل ما كنت أهتم به هو أنني كنت آخر من صمد.
منذ البداية ، كنت أعيش في هذا العالم معتمدًا على تلك المشاعر وحدها.
لقد عشت في ذلك العالم الأبيض. صرخة تأتي من التعلم معًا لسنوات ، مثل الأسرة ، أو ربما شيء من بُعد مختلف تمامًا ، مثل العاطفة تجاه الجنس الآخر ، أليس كذلك؟
أن نخرج من هنا هو إنكار لكل ما نحن عليه.
لذلك ، كرر الجميع دراستهم خلال فترة زمنية محدودة حتى لا يحدث ذلك.
انه فقط…
"أرجو الإنتظار."
تمتمت بهدوء للمدربين.
"من قال أنك تستطيع أن تتكلم؟ لن تفلت من العقاب في المرة القادمة التي تفتح فيها فمك دون إذن. "
"إذًا لا بأس إذا لم تدعني أفلت من العقاب ، لكن من فضلك استمع إلي"
فور سماع هذه الكلمات، صمت المدرب، واقترب مني، وركلني دون تردد.
"لم أعطيك الإذن بالتحدث".
"لم تكن يوكي على ما يرام قبل الظهر. بدت مضطربة أثناء الامتحان ، وأعتقد أنها لم تكن قادرة على إظهار قدرتها في مجالات أخرى …"
عندما كنت على وشك الاستمرار، أمسك بي من صدري كما لو كان يقاطعني أكثر.
"إنها أيضًا مسؤوليتها أن تحافظ على نفسها في حالة جيدة. هل تعتقد أن هذا عذر الآن؟ لم أرى أي خطأ معها هذا الصباح."
"هذا صحيح. لكنها ستكون قصة مختلفة إذا كانت غير متوقعة."
"غير متوقع؟"
استدار المدرب ونظر إلى المدربين الآخرين المحيطين بيوكي التي سقطت.
"… هناك نزيف."
بدا أن البالغين أدركوا من ملاحظاتهم أن يوكي كانت في حالة غير عادية.
"نزيف؟ هل أصيبت في مكان ما … لا ، أليس كذلك؟"
"نعم. عادةً ، أقرب وقت يمكن أن يحدث فيه هذا هو حوالي 9 سنوات ، ولكن هذا مبكر بشكل استثنائي. ربما يرجع ذلك إلى الإجهاد ، الذي يختلف عن ضغط الطلاب الآخرين في الفصل ، الناجم عن صعوبة الدورة . ويبدو أيضا أنها مصابة بالحمى ، لذلك فلا عجب أنها مريضة بشكل غير متوقع ".
"اذهب إلى مكتب الطبيب. سنرى ما إذا كانت غير مؤهلة أم لا بعد أن نلقي نظرة فاحصة عليها."
بهذه الكلمات ، وجه المدرب يوكي وأخرجها من الغرفة.
أثناء مغادرتهم ، نظرت يوكي إلي من خلال دموعها ، لكنني لم أقابل عينيها.
"تم رصده جيدًا. هذا ما أود قوله ، لكننا سنلاحظه بعد ذلك مباشرة دون الحاجة إلى الإشارة إليه. لا تزال تعليقاتك غير المصرح بها تمثل مشكلة."
"لذا ستعاقبني؟"
ستتبع العقوبات ، مثل العقاب البدني ، بعد انتهاك القواعد خارج المنهج.
لكن هذا كل ما في الأمر.
كنت أعلم أنهم لا يستطيعون اتخاذ مثل هذه الإجراءات الوحشية ، مثل ترك المدرسة.
"هل تعتقد أنني أمزح؟"
"إذا كنت ستقف جانبا وتراقبني، فمن الأفضل أن تراقبني عن كثب."
"…أنت!"
بعد فوات الأوان. جاء المدرب بقبضة يده اليمنى وكشف عن نيته القاتلة ، لكنني تجنبته.
"قف!"
حاول المدرب الرد ، لكن مدرب آخر هرع إلى الخلف لإيقافه.
"لا تدع تعليقات الطفل تصل إليك ، أيها الوافد الجديد!"
"…!"
"كان هناك بعض المدربين عديمي الخبرة ، ولكن مع هذا المدرب الجديد ، سيرتكب المزيد من الأخطاء من الآن فصاعدًا ".
لهذا السبب هناك حاجة لجعلها معروفة على نطاق واسع في هذه المرحلة.
إذا كانوا سيستخدمونه ، فعليهم تدريبه بشكل أفضل. إذا قرروا أنه عديم الفائدة ، فعليهم التخلص منه.
في النهاية ، بعد ذلك اليوم ، لم تعد يوكي أبدًا.
9
اختفى المزيد من طلاب الجيل الرابع، وبقي اثنان فقط في الغرفة. أنا وشيرو.
لقد مرت عدة أشهر منذ أن كنا نحن الاثنين الأخيرين بمفردنا.
لم نتحدث مع بعضنا البعض مرة واحدة خلال ذلك الوقت ، وكان كل يوم مجرد صمت.
لكنني لم أمانع. حتى أنني اعتقدت أنه كان أفضل.
مع اختفاء ثرثرة يوكي، تمكنت من التركيز أكثر على التعلم الخاص بي.
كان ذلك اليوم أول درس جودو في غضون أيام قليلة.
نظرًا للمنهج المعزز، يتم تقديم أحداث معينة مرة واحدة فقط كل بضعة أيام.
ومع ذلك ، كنت أنا وشيرو نعمل على تحسين مهاراتنا. على الرغم من اختلاف المنافسات ، إلا أن تدريبنا سمح لنا بالتعرف على مهاراتنا ويمكننا تطبيقها على العديد من فنون الدفاع عن النفس.
"أنتما ستستمران في التدرب. سأخرج من الغرفة لبعض الوقت."
المدرب الذي كان يتصرف كحكم غادر الغرفة على عجل كما لو أنه قد تم استدعاؤه.
لقد تركنا وراءنا وبدأنا نتقاتل لدينا حسب التعليمات. تشبثنا ببعضنا البعض.
لقد فعلنا أنا وشيرو نفس الشيء عشرات ومئات المرات.
"هل أستطيع الحصول على كلمة؟"
انكسر صمت الأشهر الماضية عندما همس شيرو في أذني.
اعتقدت أنه كان هجومًا عقليًا، لكنه توقف عن الحركة تمامًا.
"لقد مرت سنوات عديدة منذ آخر مرة هزمتك فيها في الجودو، أليس كذلك؟"
"صحيح."
كنت أفوز منذ الجولة الثانية بعد أن خسرت معركتي الأولى.
"الملاكمة ، الكاراتيه ، تايكواندو هي نفسها في كل شيء. سأفوز بأول معركة أو مباراتين ، ولكن بمجرد قلب الطاولة علي ، لا يمكنني فعل أي شيء حيال ذلك. أنت رائع حقًا. "
لماذا يقول ذلك وسط مشاجرة كهذه؟
"لدي شيء واحد لأقوله لك."
"…ماذا؟"
استمعت إلى الغمغمة التي استمرت على مسافة قريبة بحيث لم يتمكن الكبار من التقاطها.
"لقد قررت مغادرة هذا المرفق."
"المنبوذون فقط هم من يخرجون من هنا".
"لذلك سوف أترك الدراسة وأخرج من هنا. إذا نظرت إلى ميول المتسربين والبالغين الذين يتعين عليهم التعامل معهم ، يمكنك أن تتخيل نوع المسارات التي يتخذونها. على الأقل لن أقتل ".
"ماذا ستفعل هناك؟ هل هناك مغزى من ذلك؟"
"نعم. انا اريد الحرية."
"الحرية؟"
"أريد أن أكون حراً. أريد أن يكون لدي أصدقاء. أليس من الطبيعي أن أشعر بهذه الطريقة؟ انظر حولك. أنا وأنت فقط. سنظل هكذا لأكثر من عشر سنوات."
لم أفهم ما قصده شيرو.
لماذا يريد ذلك؟
"ألا تهتم بالعالم الخارجي؟ أم أنك قادر على تحمل هذا الألم في المقام الأول؟"
لم يكن لدي أي اهتمام أو شك من هذا القبيل.
"المعرفة من جانب واحد وهذه المساحة الصغيرة، هل أنت راضٍ عن ذلك؟"
"على الأقل أنا لا أشكو".
أنا بالتأكيد أنمو كل يوم في الغرفة البيضاء.
ألم يكن يريد أن يعرف إلى أي مدى يمكن أن ينمو وما هي حدوده؟
لا يمكنك الحصول على هذا النوع من التعليم في العالم الخارجي. هذا يعني أنك ستفقد الكفاءة في تحسين الذات.
"… أنت غريب. أريد أن أرى العالم الحقيقي، وليس العالم الافتراضي."
من الناحية الموضوعية ، رأيت العديد من الأطفال الذين سئموا وتعبوا من حياتهم المقيدة ، لكن فكرة ترك الدراسة لأنني لم أعد أتقبلها بعد الآن.
"لقد اقتنعت عندما تركت يوكي الدراسة. حتى أنني كنت أحسدها."
"فهمت."
إذا كان هذا هو الجواب الذي أعطاه شيرو ، فعندئذ ليس لدي ما أقوله.
"اعتقدت أنك مثلي تمامًا. اعتقدت أنك تريد الخروج في العالم يومًا ما."
"أنا آسف ، لكنني لم أفكر في ذلك أبدًا."
"… فهمت. كنت سأطلب منك المغادرة معي …"
كنت متأكدًا من أن الكبار الذين كانوا يراقبونه لم يعرفوا هذا جيدًا كما فعلت.
لم يعرفوا أن لشيرو مثل هذا الكم الهائل من المشاعر حول هذا المكان.
كان هناك هذا المفهوم الراسخ بين الإداريين بأن الأطفال لا يستطيعون معرفة ما لم نخبرهم به. لكن الحقيقة كانت أن هناك أشخاصًا آخرين، مثل الشخص الذي أمامي ، يرغبون في مغادرة الغرفة البيضاء في أسرع وقت ممكن.
لم أعرف ما إذا كان هذا الاكتشاف يعني أي شيء طالما كنت آخر من صمد.
"أنا ذاهب إلى الأمام وأراك مرة أخرى في وقت ما ، كيوتاكا."
لم أرد على كلماته.
شعرت فقط بتصميمه الاستثنائي. شعرت أيضًا بتصميم لم أشعر به من قبل ، تصميم على هزيمتي في هذه المعركة. لم يكن الخصم الذي أمامي خصماً سهلاً مقارنة بشخص بالغ. و بعد…
"كوك!"
تم صد هجوم شيرو ، وحصلت على ضربة قوية.
لم أستطع الخسارة أمام خصم تعلم من نفس الأخطاء التي ارتكبتها.
إذا بذل قوة مقدارها 120 ، فقد مارست 130.
إذا بذل 140 ، فقد بذلت 150.
لا أهتم براحة الغرفة البيضاء أو الحرية في الخارج.
الشيء المهم هو أنه لا يزال هناك الكثير لنتعلمه هنا.
ما دمت أستطيع تحسين نفسي، لا ينبغي أن أتجنب ذلك.
بعبارة أخرى، كان فضولي الفكري يطلب مني البقاء في هذه الغرفة البيضاء.
"هذا كل شيء!"
على الرغم من عدم وجود حكم في الجوار ، كان هناك دائمًا مراقبون من غرفة أخرى في الطابق الثاني ، خلف الزجاج.
"لقد خسرت مرة أخرى بعد كل شيء. كان علي أن أتذكر عندما فزت."
أراح ذراعه على جبهته ، لاهثًا ، وتحدث عن ذكرياته الباهتة.
"لقد كانت خمس سنوات من الخسارة طوال الوقت. أعتقد أنني أدركت أنني لا أستطيع الفوز إذا بقيت هنا .."
"هل ستنسحب حقًا؟"
"نعم ، سأترك الغرفة البيضاء عندما يحين الوقت."
لن يغير رأيه.
أنا لم أفهم. ترك الغرفة البيضاء يعني الموت، بغض النظر عن الشكل الذي يتخذه.
لم أستطع التفكير هكذا.
لكن يجب أن يكون لدى شيرو أفكاره الخاصة.
إذا أراد أن يقتل نفسه، فلن أوقفه.
"وداعا ، شيرو."
"وداعا ، كيوتاكا."
كانت هذه آخر محادثة بيني وبين شيرو.
10
لم يمض وقت طويل بعد ذلك ، انسحب شيرو. ذهب الطالب الآخر الوحيد.
من الآن فصاعدًا ، أصبحت ذاكرتي أكثر رتابة.
لم يكن هناك من يتحدث إليه حقًا. في بعض الأيام ، اعتمادًا على المنهج الدراسي ، بخلاف الأكل، لم أفتح فمي حقًا.
ولكن حتى بعد أن كنت وحدي، فإن ما فعلته لم يتغير.
إذا كان أي شيء قد تغير فهو فنون الدفاع عن النفس العامة.
حتى الآن ، كنت أتنافس مع نفس طلاب الغرفة البيضاء ، لكن الآن بعد إختفائهم، أصبح جميع خصومي بالغين.
بحلول الوقت الذي بلغت فيه التاسعة من عمري، كنت قد هزمت جميع المدربين الذين علموني كل ما أعرفه عن فنون الدفاع عن النفس.
ربما هذا هو السبب في أن المدربين كانوا في عجلة من أمرهم للتجمع في الغرفة.
"كيوتاكا ، ستقاتل الآن عدة أشخاص في معركة حقيقية. هذا تتويج لكل شيء تعلمته حتى الآن. يُسمح لك باستخدام أي وسيلة ضرورية."
"نعم."
"أيضا ، لا تتراجع على الإطلاق. يمكنك فعل ذلك بنية قتلهم ".
"هل هذا يعني أنه يمكنني قتلهم فعلاً؟"
"ما لم نوقفك، يمكنك فعل ذلك. كن حذرا جدا."
"نعم."
كنت في غرفة تدريب كبيرة ودخلت فيها مجموعة من الكبار يرتدون بدلات.
لم أرهم من قبل.
عندما رأوني ، رسموا وجوهًا سخيفة وبدأوا في الضحك.
"اعتقدت أنها كانت مزحة عندما قالوا إنه من المفترض حقًا أن نحارب هذا الطفل بجدية."
كانوا مختلفين بشكل واضح عن الكبار الذين رأيتهم يعلمون تقنيات القتال.
لم تكن حركاتهم سلسة، لكنها كانت خشنة ومفعمة بالحيوية.
كان هؤلاء خصومًا قادرين على خوض معارك غير منتظمة في معركة شاقة بدلاً من ساحة لعب متساوية.
على عكس السابق ، لم تكن القوة البدنية النقية مناسبة لهم. الفرق في كتلة العضلات واضح.
لقد كانوا من النوع الذي لن يكون لديك فرصة للفوز 100 من 100 مرة ضدهم في معركة مباشرة.
"نعم ، إنه أمر سخيف ، لكن لا تقلق. نحن نتحدث عن أشخاص يدفعون هذا النوع من المال لمجرد إخضاع طفل واحد. كنت أعتقد أن لديهم مهارات غير عادية."
كان أحد الرجال الذين بدا أن لهم بعض الواقفين بين الرجال الذين تحدثوا.
"اسمع ، تعال إلينا بنية قتلنا. لا ، حاول قتلنا. بهذا القدر الكبير من الروح والتصميم ، إذا لم تأت إلي بفكرة عامة عما يجب القيام به ، فسأكون أحزن قليلا بضربك ".
أمرني الرجل الذي بدا أنه قائد المجموعة بالقيام بذلك.
كنت سأفعل ذلك. لقد تلقيت بالفعل أوامري.
"سنمنحك بعض الأسلحة إذا كنت بحاجة إليها".
قال ووضع حذائه على الأرض.
تردد صدى صوت الكشط المعدني على الأرض.
"أنا لا أحتاجه."
"… هل تريد أن تفعل ذلك بيديك العاريتين؟"
"نعم."
"ربما لا تمزح ولكن … أنا جاد أيضًا. فقط اختر واحدة."
"سيدي ، هل هذا أمر؟"
التفت إلى المدرب الذي كان ينظر إليّ من الطابق العلوي وطلب الأوامر.
"هذا أمر. افعل كما يقول الرجل. أنا متأكد من أنك قد تعلمت كيفية استخدام كل منهم بالفعل."
سأطيع فقط إذن.
نظرت في الحقيبة.
"عصا ، بندقية صاعقة ، سكين كل ما تريد."
من المؤكد أنني رأيتهم وحملتهم وتعلمت كيفية استخدامها في الدورات السابقة.
للحصول على قوة قتل بسيطة، كنت سأختار السكين ، لكنني أردت المزيد.
"سآخذ هذا."
دون تردد ، لخترت العصا وأمسكت بها.
كان طول العصا حوالي 30 سم.
"هل تعرف كيفية استخدامه؟"
"نعم."
من أجل الفوز ، يجب أن أصيب بدقة نقاط الضعف في جسم الإنسان.
ربما لم يقاتل مطلقًا مقاتلًا في مكانتي من قبل.
كنت بحاجة إلى الاستفادة من حقيقة أنني كنت صغيرًا وقصيرًا ، مما يجعل من الصعب مواجهتي.
بعد بضع دقائق ، عندما سقط آخر شخص بالغ وساقه محطمة بالهراوة، رفعتها. ضربته على جمجمته وفقدت وعيه بضربة واحدة.
إذا لم ينجح ذلك ، كنت سأوجه ضربة ثانية من شأنها أن تحطم جمجمته.
"توقف! توقف!"
سمعت صوتًا يتردد في الغرفة ، وتوقفت عن الحركة وألقيت بالعصا برفق.
اندفع الكبار إلى الغرفة وساعدوا البالغين الذين سقطوا.
"يا للهول … يجب أن نأخذه إلى المستوصف على الفور!"
حمله الفريق الطبي الذي اطلع على حالته وأدرك أنه مصاب بجروح خطيرة.
"ماذا كنت تفعل بحق الجحيم ، كيوتاكا؟"
"لقد أمرت بقتله".
من المؤكد أنني طلبت مرة أخرى تأكيد ما إذا كان الأمر على ما يرام حقًا.
"ما هي المشكلة في ذلك؟"
ذهل المدربون من الموقف ، لكن بعد فترة وجيزة ، فتح باب الغرفة.
"ايانوكوجي سينسي!"
"أنتم يا رفاق اعتنوا بهؤلاء الأشخاص. أود أن أحصل على لقاء مع كيوتاكا. اتبعوني."
كانت الأوامر مطلقة.
لقد تبعته دون تفكير ثانٍ.
عادة ، كان هناك العديد من المدربين بجانبي ، لكن اليوم يبدو أنه مجرد معلم واحد.
"أنا متأكد من أنك تدرك الآن ، أنا المسؤول عن الغرفة البيضاء وأنا والدك."
"أنا أعرف من أنت."
"لم أذكر ابدا انني والدك، ولكن متى علمت ذلك من قبل؟"
"أتذكر عندما كنت في الرابعة من عمري … سمعتك تتحدث مع المدربين."
"فهمت. أنت طالب من الجيل الرابع واستمررت في الهيمنة. والشيء التالي الذي تعرفه ، أنت الوحيد المتبقي ، فقط تتقن المنهج الدراسي بصمت … لا ، ستستمر في تجاوزه."
بالنسبة لي ، لم يكن وجود الأب شيئًا مميزًا.
كانت مجرد حقيقة لا أكثر ولا أقل.
"أنت مميز بالنسبة لي."
"…"
"الغرفة البيضاء تعمل فقط لفترة قصيرة من الوقت ، حوالي 14 أو 15 عامًا ، ولكن مع ذلك ، لا أستطيع رؤية عبقري مثلك في السنوات القليلة المقبلة أو نحو ذلك. بالطبع ، مع كل فترة تالية ، فإنهم يقللون بشكل مطرد من عيوبهم ويتغلبون على مشاكلهم خطوة بخطوة … "
بدا من المؤكد أنني تلقيت الثناء.
تمامًا مثل الحديث عن كونك والدي، كانت هذه مجرد حقائق.
"يمكنك العودة الآن."
"عفوا."
ماذا كان معنى تلك المحادثة؟
ربما كان له علاقة بالجهاز المربوط بذراعي.
قال الرجل وكأنه يؤكد هذا.
"كيف سار الأمر؟"
"أثناء القتال وأثناء المحادثة مع أيانوكوجي سنسي، لم يكن هناك أدنى اضطراب في نبض كيوتاكا."
"لم يتأثر قلبه على الرغم من أنني قلت إنه كان مميزًا ، أو … لا ، أعتقد أنه من الآمن أن أقول إن مشاعره البشرية قد توقفت تمامًا عن العمل."
"إنها قوة ونقطة ضعف لا تمحى لكيوتاكا".
"إيشيدا على حق. العواطف ذات أولوية منخفضة ، لكنها لا تزال ضرورية. حتى نصف ما تبقى في الشخص العادي يكفي، ولكن في حالة كيوتاكا، لا يوجد شيء تقريبًا. إنه مناسب وغير مناسب في نفس الوقت ليكون معلم أو سياسي أو أي استخدام آخر ".
تحدث الاثنان عن أشياء مختلفة أمامي، دون إخفاء أي شيء.
تساءلت عما إذا كان هذا جزءًا من المناهج الدراسية.
لا يهم ما تم الثناء عليه وما تم انتقاده.
كل ما يهم هو ما إذا كنت قد تركت الدراسة أم لا.
"ربما يكون من المستحيل بالنسبة له أن يتعلم الشعور بالعواطف في بيئة الغرفة البيضاء، أليس كذلك؟"
"نعم ، ولكن يمكنه استخدام الأكاذيب لصالحه عند الضرورة. قد لا يكون لديه الكثير من المشاعر، لكنه يتقن فن التظاهر بأنه شيء ليس كذلك."
"هذه هي المشكلة. لقد فات الأوان بالنسبة له لتعلم التعبير عن مشاعره الآن في الغرفة البيضاء. ثم ليس لدينا خيار سوى تغيير البيئة بشكل جذري."
"…لا أفهم."
"أنت لا تفهم؟"
"لقد قمنا بتعليم العديد من الأطفال من الجيل الأول إلى الجيل الثالث عشر وهو قيد التقدم حاليًا. كان مستوى الصعوبة في المناهج الدراسية مختلفًا تمامًا ، ولكن من الواضح أن أيانوكوجي كيوتاكا مختلف. هذا ليس لأنه ابن أيانوكوجي- سنسي ، ولكن لأنه مختلف."
"في الواقع ، هذا صحيح. بغض النظر عن مدى قسوة البيئة ، أظهر كيوتاكا القدرة على التكيف عاجلاً أم آجلاً. كل طفل لديه نقطة ضعف ، ولكن لماذا كيوتاكا هو الوحيد الذي ليس لديه واحدة؟ ، كلما استوعب كل شيء كما لو كان يبتلع كل شيء؟ "
"لا أعرف … من السهل أن أقول إنه وراثية ، لكن الغرفة البيضاء لن تكتمل أبدًا دون إجراء تحقيق شامل لما يحدث."
"إذا كان بإمكاني الحصول على إمدادات ثابتة من الأشخاص الذين هم أفضل أو أفضل من هذا الطفل ، فسيتم تحقيق نموذجي المثالي. اكتشف ذلك. لا تتخلى عن الفكرة حتى تفهمها."
واصلت تعليمي. ما انتظرني في نهاية كل ذلك وما وراء البحث عن المعرفة.
هذا كل ما أردت معرفته.
& المهم أتمنى أنكم جميعا قد فهمتم أن إرساله إلى الثانوية كانت خطتهم منذ البداية وهو لم يهرب ويعرف ذلك، أيضا ناناسي جزء من الخطة وعميلة لديهم وتسوكيشيرو لم يكن جادا أبدا في طرده ولو أراد فعلا لكانت بضع تعاملات ورقية تكفي. المهم ستحدث تغيرات أكبر فالمستقبل ليخرج كيوتاكا عن سيناريو المرسوم له من طرف الغرفة البيضاء