الفصل 113: مواد غازيد التجريبية…
الطابق الأول – سطح برج المراقبة.
“تسك…”
“لقد أخبرت غازيد ألا يُعير كتبه الغريبة الخاصة للطلاب…”
“والآن أصبحت أساليبه العجيبة تُستخدم من قبلهم…”
“يا لها من فوضى…”
لم تستطع يوسيه إلا أن تتذمر في نفسها بعدما رأت الطريقة المشبوهة التي استخدمتها ريسا لاجتياز الاختبار.
صحيح أن الخطة كانت فعالة…
لكنها كانت، على أقل تقدير…
موضع شك أخلاقيًا.
ثم وجهت نظرها نحو البحيرة العملاقة، وعقدت حاجبيها.
“همم…”
“ذلك الطالب أُصيب، لكنه لم يُقصَ بعد؟”
“يبدو أنه يتألم كثيرًا…”
“هل أقصيه الآن… أم أنتظر حتى يقرر بنفسه؟”
لاحظت يوسيه أن ألين مصاب ويبكي من شدة الألم.
لكنها ترددت.
ففي النهاية…
ألين يمتلك سحر الشفاء.
وإذا تمكن من تجاوز هذا الموقف باستخدامه…
فسيستحق عددًا كبيرًا من النقاط، لأنه سيكون قد نجا من هجوم وحش قوي.
أما إن قامت بإقصائه الآن…
فستحرمه من تلك الفرصة.
وبصفتها أستاذة…
كان عليها أن تضع مصلحة الطلاب في الاعتبار.
لكن…
وبينما كانت لا تزال تفكر…
وصل أحد زعماء الاختبار المتجولين.
الأستاذ غازيد.
ولسوء حظ ألين…
ازدادت مصيبته سوءًا.
فالأساتذة المتجولون لم يكونوا يستخدمون استشعار المانا.
بل كانوا يتجولون عشوائيًا.
إذ لم يكن مسموحًا لهم باستخدامه.
لأنهم لو فعلوا…
لاستطاعوا تحديد مواقع جميع الطلاب بسهولة.
وهو أمر سيكون مجحفًا بحقهم.
وهكذا…
صادف غازيد بالصدفة المكان الذي كان الأفعى العملاقة تهاجم فيه ألين.
ولما رأت يوسيه غازيد…
هزت رأسها.
ثم عادت إلى كرسيها لتستلقي.
“انسَ الأمر…”
“سأتركه له.”
بالقرب من البحيرة.
نظر غازيد إلى الأفعى العملاقة.
وارتسمت على وجهه ابتسامة مخيفة.
“كيكيكيكي…”
“كنت أفكر للتو أنني بحاجة إلى مادة تجريبية لاختبار السم الجديد الذي صنعته…”
“وها هي تظهر أمامي بنفسها…”
“آه…”
“يا لها من أفعى جميلة…”
شعرت الأفعى بهالته المشؤومة.
فاتخذت قرارها فورًا.
الهرب.
وأرادت العودة إلى أعماق البحيرة.
لكن…
قبل أن تتحرك…
لوح غازيد بيده.
[سحر الأرض – الرتبة 3: الأيدي الحجرية اللطيفة!]
ظهرت ثلاث دوائر سحرية عملاقة في السماء.
وتجمعت عناصر الأرض.
لتتشكل منها ثلاث أيادٍ حجرية ضخمة.
إحداها أمسكت بعنق الأفعى مباشرة…
ومنعتها من الهرب.
أما اليدان الأخريان…
فأجبرتا فمها على الانفتاح بالقوة.
بل وحطمتا أنيابها أثناء ذلك.
وخدشتا بطانة فمها…
حتى بدأ الدم يسيل.
حينها…
طار غازيد في الهواء.
وألقى خرزة غريبة الشكل داخل فم الأفعى.
امتزجت الخرزة بدمها فورًا.
واحمرت عيناها بلون الدم في لحظة.
ثم…
أطلقتها الأيدي الحجرية.
نظر غازيد إلى ألين وقال:
“يُمنع على الأساتذة مهاجمة الطلاب بأنفسهم.”
“لذلك…”
“سيكون اختبارك هو النجاة من هذه الأفعى.”
“لقد أعطيتها شيئًا معينًا…”
“وسوف تزداد قوتها الآن.”
“إن استطعت النجاة…”
“فسأمنحك نقاطًا إضافية.”
“حظًا موفقًا.”
ولم ينتظر حتى رد ألين.
بل ارتفع في السماء.
وابتعد مسافة مناسبة.
ليبدأ مراقبة ما سيحدث.
كانت الأفعى تتلوى بجنون.
فقد كانت تعاني ألمًا لا يوصف.
فالخرزة التي أطعمها إياها غازيد…
لم تكن سوى سم بالغ الفتك.
كان ينتشر ببطء داخل دمها.
ويجعل كل خلية في جسدها…
تتألم.
وكأن آلاف المقصات تقطعها قطعة قطعة.
وكان الألم طاغيًا إلى درجة…
أنها فقدت عقلها.
وأخذت تهاجم كل شيء حولها بلا تمييز.
ولم يكن السم مجرد مادة سامة.
بل كان يعمل أيضًا كمنشط مؤقت.
فيزيد من قوة الأفعى الهائجة.
أما ألين…
فلم يعد لديه وقت حتى للتفكير في علاج نفسه.
واضطر إلى صب كل ما يملكه من مانا داخل درع المانا…
ليحمي نفسه.
وفي الأثناء…
عبس غازيد قليلًا وهو يراقب النتائج.
“همم…”
“يبدو أن تركيز السم كان منخفضًا قليلًا…”
“كما أن نسبة المزج ليست مثالية…”
“يجب أن أحسنها…”
“ثم أجربها مرة أخرى لاحقًا على وحش آخر عندما أصادف طالبًا جديدًا.”
وكما كانت يوسيه تعتبر هذا الامتحان وسيلة للاسترخاء…
كان غازيد أيضًا يستمتع به…
لكن بطريقته الملتوية.
فقد كان يجرب سمومه الغريبة على الوحوش.
ثم يستخدم الطلاب…
كمواد اختبار…
ليقيس مقدار القوة التي يمنحها السم لتلك الوحوش.
ولو علم أولياء أمور الطلاب بما يفعله…
لتوقفوا عن الاعتقاد بأن أساتذة الجامعة يضعون سلامة الطلاب فوق كل شيء.
وبينما كان درع مانا ألين على وشك الانهيار…
وصلت آيزا فجأة إلى المكان.
رفعت عصاها السحرية نحو عنق الأفعى العملاقة.
ثم أطلقت تعويذتها.
[سحر النار – الرتبة 5: شعاع العنقاء الملتهبة!]
ظهرت دائرة سحرية بعرض خمسة أمتار بجوار آيزا.
وأطلقت شعاعًا أزرق كثيفًا من النار نحو عنق الأفعى.
وفي اللحظة الأخيرة…
لفت الأفعى رأسها.
فتغير مسار الإصابة.
ليخترق الشعاع عينها مباشرة.
ثم أحرق دماغها من الداخل.
ذاب رأسها بالكامل بفعل الحرارة الهائلة.
وماتت الأفعى…
ميتةً مروعة.
حتى آيزا نفسها…
تفاجأت من مدى فعالية تعويذتها.
فابتسمت بسعادة.
ثم أسرعت نحو ألين.
إذ كانت حالته سيئة للغاية.
أما غازيد…
فاكتفى بالإيماء برأسه برضا.
“جيد…”
“الطالبة آيزا أنقذت شخصًا يحتاج للمساعدة…”
“ستحصل على نقاط إضافية.”
“كما أن سحرها الناري قوي جدًا فعلًا…”
“كما هو متوقع من أخت ذلك الرجل.”
في عالم اليوم…
كان الجميع يسيء فهم جيريث على أنه أقوى ساحر نار في العالم.
ولذلك…
لم يكن غريبًا أن تكون أخته الصغرى أيضًا ساحرة نار موهوبة.
بل…
كان الأمر سيكون أغرب…
لو أنها لم تمتلك تلك الموهبة أصلًا.
وبعد أن انتهى كل شيء…
هز غازيد رأسه.
ثم غادر المكان.
فقد انتهى الاختبار الذي أوكله إليهما.
ولم تكن هناك حاجة لمواصلة مضايقة الطالبين.
“هيا…”
“لنذهب ونبحث عن مواد تجريبية جديدة…”
ومع ابتسامته المخيفة…
طار مبتعدًا…
بحثًا عن مواد اختبار جديدة يعذبها.