الفصل 28
الفصل 28
كنت أعود إلى غرفتي.
إن الانخراط في أحداث كبرى، مثل ما حدث للتو مع لودفيغ، بدا وكأنه يكسبني نقاط إنجاز. بالطبع، بغض النظر عن ذلك، كنت أعلم أن بإمكانني كسب بعضها من خلال إكمال تحديات مثل «صفع الإمبراطور على وجهه»….
ولكن ألم يكن ذلك غير عادل بعض الشيء؟
لقد حصلت على 100 نقطة للبقاء على قيد الحياة وتجاوز خطر الموت، ومع ذلك حصلت على 100 نقطة فقط لمجرد أن لودفيغ تعرض للإهانة في نفس المكان الذي كنت فيه؟ ألم يكن ذلك جنونياً تماماً؟
هل كانوا يخبرونني بأن حياتي كانت على نفس مستوى لودفيغ حين نُعت بالكلب؟
بينما كنت أتأمل في كمية نقاط الإنجاز المكتسبة، لم تظهر أي رسالة. خمنت أنه لا بد أن تكون لديهم قواعدهم الخاصة. مجرد التفكير في ذلك جعلني أشعر بالتعب.
معظم القصة الرئيسية جرت أحداثها في الفصل بي ودورته أو غرفته الدراسية، لذا يمكن اعتبار الفصل أ تكاد يكون بقايا من القصة الرئيسية. وهذا يعني أنه كان مليئاً في الغالب بأشياء لست معتاداً عليها.
عندما عدت إلى غرفتي، ملأت مساحات الأسماء الفارغة بناءً على الأسماء التي سمعتها في المقدمة الذاتية.
الفصل 1-أ.
لم استطع تذكر كل مواهبهم. كان هناك أيضاً بعض الأشخاص الذين نسيتهم تماماً.
1 – بيرتوس دي جارياس (سيد السيف، الشرير)
2 – إيلين أورتوريوس (ماتشكين)
3 – ماريانا دي غرانز (التحريك الكهربائي)
4 – هارييت دي سانت-أوان (السحر)
5 – كليفمان (شيء له علاقة القتال عن قرب.)
6 – هاينريش فون شوارتز (التحريك الحراري)
7 – أديليا (شيء في جانب السحر)
8 – كونو لينت (الانتقال الآني)
9 – إريش دي لافيري (التابع 1، بطريقة ما سيصبح بالادين؟)
10 – كاير فويدن (التابع 2، شرير بداية اللعبة. لا يمكنني تذكر المزيد.)
11 – أنا
والفصل بي.
1 – شارلوت دي جارياس (غير معروف)
2 – لويس أنكتون (ذكي. مهووس)
3 – سكارليت (قوة خارقة، مناعة ضد السحر.)
4 – أثير (قوة سماوية… ربما؟)
5 – كريستينا (الخيمياء، التحرير.)
6 – آنا دي غيرنا (السحر الأسود، ليست فتاة سيئة.)
7 – إيبيا (التخاطر)
8 – ديستوموليان (السحر الأسود، قوة خارقة، نذل متوحش.)
9 – ديلفين إيزادرا (الرماية)
10 – لانيان سيسور (الموسيقى)
11 – لودفيغ (القدرة على التحمل، ماتشكين يتظاهر بالضعف، الشخصية الرئيسية)
على الرغم من أنني لم أكن أمتلك أي معرفة تفصيلية حول الكثير من المواهب، إلا أنني استطعت تقريباً فرز الأمور، حيث أن سماع أسمائهم جعلني أتذكر بعض الأشياء نوعاً ما.
الأشخاص الذين كان عليّ تذكرهم لم يكونوا الشخصيات الرئيسية الأصلية على أي حال. معظم الناس الذين كنت سأصادفهم هم أطفال الفصل أ.
على أي حال، على عكس الأصل، تم إضافتي أنا وشارلوت، لذلك كان هناك 22 طالباً.
من بينهم لم تكن لدي أدنى فكرة عن الموهبة التي تمتلكها شارلوت. ما نوع الموهبة التي ستكون لديها؟ لا تقول لي إنها نفس موهبة بيرتوس؟ بما أنهما من نفس العائلة، كانت هناك فرصة كبيرة لأنهما قد يمتلكان نفس المواهب.
ومع ذلك، لم يكن الوقت مناسباً للتعامل مع شارلوت.
حصلت على 100 نقطة لهربي من قلعة ملك الشياطين.
ثم كسبت 1000 نقطة لإنقاذ شارلوت.
بعد ذلك استخدمت «نصيحة الكاتب» مرتين، مسجلاً 150 نقطة لكل مرة، أي 300 نقطة.
وفي تلك اللحظة حصلت على 100 نقطة كمكافأة.
كان لدي ما مجموعه 900 نقطة إنجاز متاحة لي.
لكي أمنح نفسي موهبة باستخدام نقاط الإنجاز، كنت بحاجة إلى 1000 نقطة على الأقل.
[بارع في المبارزة – 1000 نقطة]
[الرماية – 1000 نقطة]
[الحساسية السحرية – 1000 نقطة]
.
.
.
في الواقع، كانت هذه قدرة مذهلة. كان على بيرتوس أن يتحمل ألماً هائلاً أثناء خوضه لهذا الإجراء الضخم لاكتساب ثلاث مواهب. ومع ذلك، كان بإمكاني فقط الحصول على المواهب باستخدام نقاط الإنجاز.
بالطبع، تكاليف نقاط الإنجاز ستكون عرضة للتغيير.
ربما بعد أن أحصل على موهبتي الأولى، قد تكون الثانية أكثر تكلفة. كان من المؤسف أنني لم أكن أعرف مدى غلاء تكلفتها.
إذا حصلت على 100 نقطة أخرى، فسيكون بمقدوري الحصول على موهبتي الأولى، ما لم تتغير الأسعار فجأة.
كان هناك بوضوح بعض المواهب القوية بشكل لا يصدق. على سبيل المثال، تلك المواهب الشاملة.
[إتقان الأسلحة – 10000 نقطة]
[السحر – 20000 نقطة]
إحدى مواهب إيلين العديدة، إتقان الأسلحة، تطلبت 10000 نقطة، وموهبة السحر الخاصة بهارييت تطلبت 20000 نقطة. كان بإمكاني توفير نقاطي ثم وضعها في إحدى تلك المواهب، ولكن من كان يدري كم من السنين سيستغرق الأمر حتى أحصل على هذا العدد من النقاط المخزنة. لم أكن متأكداً حتى مما إذا كان السعر سيظل كما هو في ذلك الوقت.
عندما تصل المبارزة إلى ذروتها، كانت هناك بعض الحالات التي تتطور فيها إلى إتقان الأسلحة، ولكن ما قصة هذا؟
وكان إتقان الأسلحة والسحر، بما في ذلك المبارزة، لا يمكنهما خلق سوى تناغم هائل إذا كانت هناك مواهب أخرى تدعمها. معظمها يجب أن مدعوماً بمواهب ذات صلة بالسحر.
في حالة السحر، حتى لو امتلك المرء تلك الموهبة، لم يكن باستطاعته تعلم أي شيء إذا لم يكن يمتلك الحساسية السحرية، والاستعداد السحر والأهم من ذلك، قدر كبير من الذكاء.
كنت أرغب في أن أصبحت ساحراً بشدة. كان ذلك آمناً وقوياً.
ومع ذلك، هل كنت سأكون قادراً على إتقان علم السحر المليء بالمصطلحات التقنية التي من شأنها أن تصيب رأسي بالدوار؟ حتى لو تطورت مواهبي للسحر بالكامل، كان هناك احتمال قوي بأنني لن أكون قادراً على فهم العلم الكامن وراءه.
أو هل يمكنني أن أصبح ساحراً بعد أن أقوم بترقية دماغي عبر الحصول على مواهب متعلقة بالتعلم؟ كنت أود حقاً امتلاك موهبة تجعلني أذكى، ولكن….
تحت فرضية أنني أريد أن أصبح ساحراً، كنت سأحتاج إلى أربعة مواهب صغرى على الأقل لتلبية المتطلبات. موهبة واحدة لنظام السحر المقابل، والحساسية السحرية، والتحكم بالمانا وتعزيز الدماغ.
سيكون من الجميل الحصول على كل ذلك قبل أن أموت بسبب الشيخوخة.
في النهاية، لم تكن هناك سوى إجابة واحدة.
قدرة خارقة.
يمكن للقدرات الخارقة أن تظهر قوتها بموهبة واحدة فقط. الفصل أ-3 تمتلك التحريك الكهربائي والفصل أ-6 يمتلك التحريك الحراري.
ومع ذلك، كانت هناك مشكلة في القدرات الخارقة.
في المستويات الأدنى، كانت القدرات إما ضعيفة للغاية أو غير قابلة للتحكم. وبعبارة أخرى، كان من الصعب الاستفادة منها متى ما احتج إليها المرء. لذلك، كان على أولئك الذين استخدموا القوى الخارقة تطويرها من خلال التدريب والتحكم المستمرين. تماماً كما كان على الآخرين القيام بتدريب المبارزة أو أبحاث السحر.
ولكن في النهاية، سيكون من الأفضل حفر البئر مبكراً بدلاً من حلم عبثي بأن أصبح ساحراً عبر التوفير الشاق لنقاط إنجازاتي التي لم أكن أعرف متى سأحصل على بعض منها.
يمكن أن تتطور المبارزة إلى إتقان الأسلحة وإذا درس المرء مختلف مدارس السحر، فإن أولئك الذين لم تكن لديهم في الأصل موهبة السحر يمكنهم تطويرها.
بعض المواهب تتطور. وخاصة القدرات الخارقة التي تميل إلى فعل ذلك. والسبب في ذلك هو أنه عندما يصبح المرء قادراً على التحكم بقدرته ويصبح فهمه لها أعمق، يمكنه اكتشاف الجوانب المخفية للقدرة.
الفصل أ-3، التي تستخدم الكهرباء، ستكون قادرة لاحقاً على استخدام قوة أقوى من تلك التي كانت قادرة على استخدامها الآن، والفصل أ-6، الذي يستخدم النيران، سيتمكن لاحقاً من إشعال الأشياء دون احتراق..
إذا كان علي شراء موهبة باستخدام نقاط إنجازاتي فيجب أن تكون شيئاً لا يمكن للمرء الحصول عليه بالطرق العادية. مع كل استعداداتي، كان بإمكاني ببساطة اكتساب تلك المواهب العادية من خلال القيام ببعض التدريبات المتكررة. المشكلة هي أنني لم أكن أعرف المدة التي سيستغرقها ذلك رغم ذلك.
لا يمكن الحصول على القوى الخارقة من خلال الجهد، بغض النظر عن قصور المرء أو استعداداته. ومعقد، كان بإمكاني شراء القوى الخارقة بنقاط إنجازاتي.
قد لا تكون مفيدة على الفور، ولكن كان لها إمكانات قوية للنمو.
لذا، لم يكن هناك خيار آخر بالنسبة لي سوى القوى الخارقة.
إذن أي قوة خارقة يجب أن أختار….؟ في أدنى مستوى لن تكون ذات فائدة كبيرة على أي حال.
كان علي أن أقرر بناءً على التطورات المستقبلية.
كان من المضحك جداً أنني كنت أخطط لإنفاق 100 نقطة إنجاز لم أكن قد تلقيتها بعد.
دعنا نذهب لننام.
في اليوم التالي كان حفل الاستقبال. أقيم حفل الاستقبال للأطفال الذين دخلوا مرحلة التعليم العالي في ساحة تمبل العملاقة. إن رؤية أكثر من 10000 طالب يقيمون حفل استقبالهم هنا كانت خطفة للأبصار بحق.
إن إعداد وجود حفل استقبال بحد ذاته بدا وكأني خطوة غير معقولة إلى حد ما مني. عندما يجمع المرء عشرات الآلاف من الأطفال في مكان واحد، فإن ذلك سيخلق بطبيعة الحال ضوضاء ثرثرة عالمية.
ومع ذلك، أقيم حفل استقبال الصف الملكي بشكل منفصل.
يبدو أن السبب وراء ذلك هو جعل أطفال الصف الملكي يركزون على عملهم بدلاً من جرهم إلى بعض الأحداث واسعة النطاق. لم أكن لأكلف نفسي عناء شرح هذا الجزء حتى.
على ما تذكرت. إن جعل هؤلاء الأطفال الآخرين غير مرتاحين مع منحنا هذه الراحة بدا وكأنه تمييز إلى حد كبير، أليس كذلك؟ لقد عرضوا أساساً بعض العروض التافهة، مما جعل الطلاب الآخرين مرهقين تماماً، بينما أبقوا المحظيين بعيداً عنها.
هكذا كان الأمر.
شعرت بوجهي يتحول إلى اللون الأحمر حرجاً بسبب مدى إهمالي في كتابة هذه الأشياء. لقد كان حفل استقبال لـ 22 طالباً فقط، لذا كان الإجراء بسيطاً نوعاً ما. حتى مع وجود الأمير والأميرة هناك، لم يبدو الأمر مختلفاً كثيراً.
انتهى الحضور بتقديم المعلمين العامين للصف الملكي، أي المدير والأشخاص الذين سيكونون مسؤولين عنا في المستقبل.
ثم تم إرشادنا إلى مبنى الفصل المخصص للصف الملكي القريب من السكنات وقيل لنا أن نجلس في غرفتنا الدراسية. تلك وتيرة السريعة لم تكن سيئة تماماً.
معلم الصف للصف أ، إبينهاوز.
على عكس معلم الصف للصف بي، السيد موسترانغ، كانت لديه شخصية باردة وعملية للغاية.
كان ينظر إلينا بتعبير متصلب على وجهه. لقد كان ذلك النوع من الأشخاص الذين يعتقدون أنهم الرجل الذكي الوحيد في الغرفة، لذلك كان يعاملنا بلا اختلاف عن الطلاب العاديين.
"في أيام الإثنين والخميس، سيكون لدينا صف مشترك في هذه الغرفة الدراسية."
"في أيام الثلاثاء والأربعاء والجمعة، يمكنك حضور الفصول التي طلبتها. قائمة المحاضرات وملخصاتها مكتوبة كلها على الوثيقة الموزعة. الطلاب الذين لا يعرفون كيف يمضون قدماً، تعالوا إليّ بشكل منفصل. قد لا تعرفون الفصول التي يجب أن تحضروها."
"أيها الأطفال، أنتم تمتلكون موهبة عظيمة، ولكن لا تنخدعوا بالاعتقاد بأنكم عباقرة في كل مجال. ما أود قوله هو، لا تحاولوا أخذ فصول لن تكونوا قادرين على فهمها بعد."
"الرقم 1، ستكون قائد الفصل المؤقت. إذا كنت تريد استبدال قائد الفصل، فأبلغني بذلك بعد أن تفعل ذلك. معظم الأمور التي يتعين علي إخباركم بها سيتم التواصل بها من خلال الرقم 1."
لم يكن ينادي الأمير باسمه حتى وكان بعض الطلاب مندهشين تماماً من مدى عفوية إشارته إليه، لكن بيرتوس لم يبدو مهتماً.
"أيضاً، إذا كنتم تعتقدون أنني قد أكون مساعداً في أي مظالم، أو مشاكل أو شجار، فالرجاء طلب المساعدة."
"وإذا كان هناك شجار كبير، فاتصلوا بي فوراً، وفي الوقت الذي أتمنى فيه منع أي طالب من التعرض للقتل قدر الإمكان، لا يمكنني القول إن ذلك لم يحدث أبداً. لكي تكونوا أكثر حذراً من بعضكم البعض، عليكم معرفة مواهب بعضكم البعض، لذلك أنشأنا قائمة. تحققوا منها لاحقاً."
كان السيد إبينهاوز يهمس ببعض الكلمات ذات محتوى دموي بعفوية شديدة، مثل السرد القصصي. رفع شخص ما يده عند تلك الملاحظة الختامية القاسية.
"ماذا سيحدث إذا استدعيت معلماً عندما يكون هناك شجار كبير؟"
الرقم 8، كونو لينت. ربما كان فضولياً. كنت أعرف سبب سؤاله أيضاً.
إذا كنا سنتقاتل فيما بيننا، فهل ستكون هذه مشكلة يمكن حلها ببساطة بإشراك معلم؟
بدا أن هذا هو سؤاله. لقد أظهر ذلك نوعاً ما ثقته أو بالأحرى غطرسته.
بدا السيد إبينهاوز معتاداً على هذا السؤال أيضاً.
"أنت تحت إشراف خاص وتمتلكون مواهب ثمينة للإمبراطورية، ولكنكم قد تحملون أيضاً القدرة على تعريض أنفسكم والآخرين للخطر."
شرح السيد إبينهاوز بهدوء.
"بصفتي معلماً للصف الملكي، لدي الصلاحية لاتخاذ تدابير طارئة في حال حدث شيء من هذا القبيل."
"طارئة؟"
"هذا يعني أنه إذا لم يكن الوضع مناسباً، فيمكن التخلص من الطالب على الفور."
تلك الكلمات جمدت الجو في الغرفة الدراسية.
هذا المكان كان يضم أشخاصاً ثمينين ذوي مواهب عظيمة فقط.
وهنا كان هناك شخص ما، يقف أمامهم مباشرة، ويخبرهم، إذا ساءت الأمور، فبإمكانه قتلهم. لقد تحدث بهدوء كما لو أن ما قاله للتو كان أمراً مسلماً به.
"هل أنت قادر على ذلك؟"
علق الرقم 10، كاير فيودن بسخرية إلى حد ما. لم يتفاعل السيد إبينهاوز كثيراً مع تلك السخرية الواضحة.
"لقد كنت أزحف وأفعل هذا لمدة 10 سنوات حتى الآن."
هذه المرة لم يجرؤ أحد على قول أي شيء بسخرية مرة أخرى.
لا، حسنل، ربما كانوا خائفين لأنهم كانوا أطفالاً.
ولكن لماذا كنت خائفاً أنا أيضاً؟ لماذا؟ هل كنت كبيراً في السن جداً؟ هل أصبحت ليناً ربما؟ أهل كان ذلك لأن هذا كان قاسياً جداً؟ هل يمكن لمعلم أن يفعل ذلك حتى؟
على عكس ذلك الجو.
-واهاتهاهاها!
يمكن للمرء سماع الضحك من الغرفة الدراسية المجاورة. كان ذلك الفصل بي.
"إذن أتمنى أن تكونوا قد فهمتم كلماتي وأن تكونوا حذرين."
ومع ذلك، لم يكن هناك ضحك يمكن العثور عليه في الفصل أ.
"والرقم 11."
هاه؟
"أنت اتبعني."
هاه؟ أنا؟ لماذا فجأة هكذا؟
لم أكن أتوقع حقاً هذا التطور، كما تعلمون؟
أيها المعلم؟
مبنى الفصل الدراسية للتعليم المشترك تم بناؤه بجوار سكن الصف الملكي مباشرة، لذلك لم تكن هناك حاجة للتجول في تمبل بأكملها في أيام التعليم المشترك.
كان حوالي 100 طالب يتلقون التعليم هناك، لكن المبنى كان أصغر قليلاً من مباني تمبل الأخرى. وهناك، لم يكن المعلمون فقط، بل وأيضاً أعضاء هيئة التدريس وغيرهم من الموظفين يحتلون المرتبة الثانية بعد الطلاب فقط من حيث العدد.
…ومع ذلك، لقد قمت بإعداد الأمر بهذه الطريقة فقط، لم تكن لدي في الواقع أي فكرة عما يفعلونه.
كان هناك العشرات من الأشخاص في مكتب معلمي السنة الأولى، باستثناء معلم الصف. لم أكن متأكداً مما إذا كان جميعهم معلمين، لكنني كنت متأكداً تماماً من أن مكاتب معلمي السنوات الأخرى تبدو متشابهة.
بالتأكيد، يجب أن يكون عدد الطلاب والموظفين متساويين تقريباً أو حتى أكبر.
أخذني السيد إبينهاوز إلى غرفته الخاصة وأمرني بالجلوس أمامه.
شعرت وكأنني مريض وصل للتو إلى المستشفى بعد تشخيصه بمرض خطير في انتظار بعض الأخبار السيئة.
لم أكن متأكداً حقاً، لكنني شعرت وكأنني في نوع من المشاكل.
عبث في بعض الأوراق وتحدث إلي دون أن ينظر إلي.
"الرقم 11، رينهارد."
"نعم- نعم."
نظر إلي بهدوء.
"لديك الكثير من الاستعدادات، ولكن ليس لديك موهبة، أليس كذلك؟"
"آه، هذا…. نعم."
لماذا كان يتحدث إلي وكأنني متسول؟
لقد كان قاسياً وبارد القلب، لكنني لم أجعله قمامة بشرية، أليس كذلك؟
"ما هي الفصول التي ستأخذها؟"
“……نعم؟”
خرج شيء لم يكن متوقعاً على الإطلاق من فم إبينهاوز. وضع وثيقة أمامي. تم تنظيم ملف تعريف كل طالب هناك.
الوثيقة التي قدمها لي كانت ملف تعريف الرقم 3، ماريانا دي غرانز.
"الرقم 3، غرانز، حاملة لقوى خارقة."
“……نعم.”
ما الأمر بشأن ذلك؟ راح يعبث بالأوراق وأظهر لي صفحة أخرى.
"هذا هو الرقم 5."
“……نعم.”
"كليفمان هو موهبة قتالية."
"نعم."
فماذا في ذلك؟ بينما كنت أراود مثل هذه الأفكار وأنا أنظر إليه، كان السيد إبينهاوز يحدق في بصمت. كانت عيناه مخيفتين.
لذا كان هناك أشخاص في هذا العالم يمكنهم توبيخ شخص ما بمجرد نظراتهم فقط.
"الطلاب الذين لديهم قوى خارقة عادة ما يسجلون في محاضرات خاصة عن التأمل والتحكم النفسي. ليس هناك الكثير ممن لديهم قدرات خارقة، لذا فهم بحاجة إلى محاضرات متخصصة مثل تلك."
"نعم، أظن ذلك."
"ليس عليك حضور أي من تلك المحاضرات على أي حال، أليس كذلك يا رقم 11؟"
"نعم…. حسناً."
لم أكن أعرف عن لاحقاً، لكنني لم أكن أعتقد أنني بحاجة لحضورها الآن.
"كليفمان هو موهبة قتالية. إنها نادرة نوعاً ما. القتال بالأيدي، المصارعة، فنون القتال، الرماية… يقولون إنها تشمل جميع أنواع المواهب القتالية."
"نعم."
لقد أظهر موهبة في كل ما يتعلق بطريق المعركة. كان لدى كليفمان موهبة واحدة فقط، ولكن من حيث تلك الموهبة الوحيدة فقط، كانت موهبة شاملة تفوق بكثير إتقان الأسلحة.
"الرقم 5 الذي هو موهبة قتالية، سيحضر محاضرات تركز على التدريب البدني، مهارات الأسلحة والمبارزة. هل توافق؟"
"نعم."
يا رفاق، لقد عرفت الآن عما كان يتحدث عنه.
"زملاؤك الآخرون لديهم اتجاه محدد كيف يريدون التخصص. وهم يعرفون تقريباً ما يحتاجون إلى تعلمه وما هي الفصول التي يجب أخذها."
"نعم."
"ولكن يا رقم 11، لديك استعدادات في جميع المجالات، ولكن ليس لديك أي شيء تتفوق فيه."
كنت أعلم أنه لم يكن يحاول توبيخي، لكنني كنت متأكداً من أنه كان يفعل ذلك.
"ربما ليس لديك أي فكرة عما تحتاج إلى تعلمه. أليس كذلك؟"
بدا أنه يعتقد أنني بحاجة إلى المساعدة.