الفصل 7.1
ضمّت أكاديمية ستيلا العديد من أعضاء هيئة التدريس. بلغ عدد طلاب السنة الأولى ألفا ومئة وواحداً وأربعين طالباً، وتوزعوا على ثلاث وعشرين فصلاً. ضمّ كل فصل أستاذاً مسؤولاً (مدرب قتال) وما بين معلم إلى أربعة معلمين مساعدين، شمل ذلك باحثاً في السحر والعديد من الأساتذة المسؤولين عن مختلف المواد.
مع وصول الطلاب الجدد في بداية الفصل الدراسي، اهتم أعضاء هيئة التدريس الكثيرون بموضوع واحد فقط.
«كم عدد الطلاب الجدد المميزين الذين ظهروا؟»
الأميرة هونغ بي-يون من «مملكة أدولفيت»، التي تنتمي إلى إحدى العائلات الأكثر عراقة في عالم الأثير. حتى إن المملكة لُقّبت بـ «المملكة القرمزية» أو «مملكة اللهب» نظراً لتقاربها القوي مع عنصر النار.
نجح ولي العهد جيرمي سكالبين في هزيمة جميع إخوته الأكبر سناً وأصبح ولي عهد «إمبراطورية سكالبين» في سن الثانية عشرة. في تلك العائلة الإمبراطورية، كانت القوة تُحدد حصراً من خلال مهارات الفرد السحرية.
هايي وون-ريانغ، سريل أفضل برج سحر في العالم، «برج الشفق».
هذا العام، دخل الطلاب النخبويون من العائلات الكبرى أكاديمية ستيلا تباعاً، مما جعل حتى أعضاء هيئة التدريس في ستيلا يشعرون بالقلق، واتجه انتباه العالم بشكل طبيعي نحو أكاديمية ستيلا.
لهذا السبب، استخدم أعضاء هيئة التدريس طريقة واهية بعض الشيء لكنها خاصة لـ «اختبار تحديد الفصول» لهذا العام.
كان على الطلاب الذين يدرسون بشكل طبيعي أن يتحملوا ليس سؤالاً صعباً واحداً بل ثلاثة أسئلة صعبة في الاختبار.
وكانت تلك هي الأسئلة الثلاثة الأولى. وُجدت أسباب عديدة، لكن أحد الأسباب كان تقييم الطلاب.
اختبار مرونة تعتمده بحيث إن لم تستطع الإجابة عليه، فتجاوزه، وحل السؤال التالي بسرعة.
بكلمات أخرى، كانت استراتيجية قبول.
تخلَّ بجرأة عن المشكلات التي لا يمكنك حلها ومررها! إن علقت فيها بلا سبب، فقد لا تتمكن من كسب حتى نقطة واحدة إضافية كان يمكنك كسبها بشكل طبيعي مع المشكلة التالية.
لكن، كان ذلك سبباً سطحياً، وكانت النية الحقيقية شيئاً آخر.
«هل سيتمكن الطلاب من حل مشكلة لم يُتطرق إليها في الكتب المدرسية التي درسوها؟»
جميع الطلاب الجدد الذين دخلوا أكاديمية ستيلا كانوا أطفالاً يُشار إليهم بالمواهب السماوية في جميع أنحاء العالم، وكانوا قد درسوا بشكل استراتيجي وأكملوا جميع الصيغ السحرية حتى مناهج الجامعة.
مع ذلك، ماذا لو لم تظهر المشكلة في نطاق دراستهم؟ ماذا لو كانت هناك مشكلة لا يمكن حلها بواسطة أي صيغ تم حفظها وترسيخها في عقولهم؟
ماذا لو كانت هناك مشكلة لا يمكن حلها إلا من خلال الإبداع، والتفكير المنطقي، والتفكير النقدي؟
لقد ولت أيام القتال البسيط بسلاح بارد. لقد وصل عصر محاربي السحر.
ما نوع السحر الذي سيستخدمه الخصم؟ وكيفية الرد بشكل مناسب؟ كانت هذه هي الاهتمامات الرئيسية. لقد أصبح نقص الإبداع مشاكل رئيسية لجميع السحرة في هذا العصر حيث يمكن التلاعب بالسحر بطرق لا تُحصى.
«قوة الإرادة حيوية حقاً...»
«همم...»
كان ساحر الفصل السابع ومُدرّس الفئة-إس لي هانول يسيل لعابه أثناء تفحصه لدرجات الطلاب.
حينها، لاحظت أستاذة عجوز تُدعى إيدل تايمن، كانت تمر بالمكان، لي هانول، فاقتربت منه.
«أوه، يبدو أن لي هانول مهتم جداً بدرجات هؤلاء الطلاب الجدد؟»
كانت إيدل تايمن أستاذة في مجلس شيوخ أكاديمية ستيلا. بصراحة، كانت إحدى ركائز الأكاديمية، والمسؤولة عن الإشراف على سياساتها.
«نعم، هذا صحيح.»
«الأمور صاخبة للغاية في كل مكان الآن. أليست هذه السنة ممتعة حقاً؟»
كما قالت، كان أعضاء هيئة التدريس يحدثون ضجة كبيرة بالفعل بسبب نتائج اختبار الطلاب الجدد الأول.
أومأ لي هانول برأسه وتابع تفحص نتائج ورقة الاختبار مرة أخرى.
كانت المشكلات الثلاث الأولى أقرب إلى الفخاخ، ولم يُقصد قط أن تُحل.
{وجهة نظر لي هانول}
نتيجة لذلك، من بين ألف ومئة وواحد وأربعين طالباً، ترك أكثر من ألف طالب «الأسئلة الثلاثة» فارغة، مما أظهر أن معظم طلاب أكاديمية ستيلا الحاليين دخلوا عبر امتحان القبول الاستراتيجي.
مع ذلك، لم يكن السحر مجرد دراسة استراتيجية. لا يمكن للمرء أن يصبح ساحراً حقيقياً إلا بالتفكير خارج محتوى الكتاب.
بهذا المعنى، كان الطلاب المئة الذين حاولوا حل هذه المشكلة فريدين تماماً.
معظم الأشخاص الذين حاولوا حل المشكلات حصلوا أيضاً على درجات عالية في اختبار تحديد الفصول في المتوسط، لذلك تم تعيينهم في أعلى فصل يسمى «الفصل ألف»، لكن معظمهم لم يحصل حتى على إجابة صحيحة واحدة من الأسئلة الثلاثة.
«ألم يكن هناك طالب واحد أجاب على الأسئلة الثلاثة بشكل صحيح؟ من كان مرة أخرى؟»
«كانوا موجودين.»
«في الواقع، ثلاثة أشخاص.»
على الرغم من أن أصله كان مجهولاً، إلا أن مايوسيونغ، الفتى الذي ظهر مثل مذنب واكتسح عالم السحر، وُصف بعبقرية القرن.
إدنا، الفتاة من عامة الشعب، التي حظيت الاعتراف بقدرتها الخاصة وموهبتها المماثلة لتلك التي لـ مايوسيونغ، التحقت بتوصية من الساحر العظيم والمدير إيلتمان إل. توين.
وتلكم...
«بايك يو-سيول.»
لم أستطيع استيعاب الأمر.
بما أن مايوسيونغ وإدنا كانا عبقريين بالفعل، حتى لو حلا جميع المشكلات الثلاث، لكان مقنعاً القول: «آه، نعم، إنهما عبقريان.»
لكن الأمر لم يكن كذلك مع بايك يو-سيول.
لقد كان طالباً بالكاد تمكن من دخول المدرسة بحصوله على المركز الأخير من أصل ألف ومئة وواحد وأربعين في امتحان القبول.
ولكن، ألم يجب على الأسئلة الثلاثة كلها؟ إذن ماذا لو لم يستطع حل أي من المشكلات الأخرى؟
ضحكت إيدل تايمن وكأنها تعرف نوايا لي هانول.
«إنها مشكلة لا يمكنك حلها حتى لو كنت تعرف الكثير من الصيغ، ولكن بالطريقة نفسها، يمكنك حلها دون معرفة أي شيء أيضاً.»
«... إذن، أستاذة إيدل تايمن، هل تعتقدين أن هذا الفتى يمكن أن يكون بمثل هذه العبقرية؟»
«قد يكون. وقد تكون مصادفة أيضاً.»
تنهد لي هانول وهي تغادر. في المقام الأول، كان الأستاذ يعرف جيداً أن هذه كانت مشكلة لا يمكن حلها بمجرد المصادفة.
«هل يعرف بايك يو-سيول أن هذه المشكلات الثلاث وحدها تسببت في ضجة لهيئة التدريس بأكملها؟»
«طالب محارب سحري متخصص في الوميض.»
انفجر ضاحكاً وهو يقرأ ببطء شهادة قبول بايك يو-سيول. طالب، ذكي لدرجة أنه قال له، وهو ساحر من الفصل السابع: «كن حذراً في المرة القادمة.»
[تقديرًا للقدرة المدهشة المتمثلة في القدرة على التحكم في الوميض، يُمنح القبول تحت ظروف خاصة.]
تُركت هذه المذكرة بواسطة مدير أكاديمية ستيلا نفسه. كان هناك الكثير من الطلاب غير العاديين هذا العام، لذا قد يكون من الصعب التميز لمجرد التخصص في الوميض...
«سنكتشف ذلك قريبًا.»
«هل أجاب عن هذه الأسئلة بالصدفة، أم أنه مميز حقاً؟»
لنرَ ونكتشف.