لمساعدة المحرر يجب الدخول عبر الرابط المختصر ومشاهدة بعض الإعلانات بالطريق للوصول للفصل بدقة عالية
## نبضات التغيير: فصل من نبلاء Noblesse **الصورة الأولى:** غلاف الفصل، نرى فيه كاديس إتراما دي رايزل، نبيلنا الخالد، وفرانكشتاين، خادمه الوفي. نظراتهما تحمل الكثير من الأسرار التي ستُكشف لنا قريبًا. **الصورة الثانية:** شعار المانجا، نبلاء Noblesse، بخط أنيق يعكس عراقة عالمها. **الصورة الثالثة:** هدوء يسود منزل رايزل، لكن هل يدوم طويلا؟ **الصورة الرابعة والخامسة:** فرانكشتاين، الخادم الوفي، يحاول جاهداً فهم أسرار الأجهزة الكهربائية الحديثة... مهمة شاقة حتى على عبقري مثله! **الصورة السادسة والسابعة:** يبدو أن صبر فرانكشتاين قد نفذ... انفجارٌ هائلٌ يهزّ أرجاء المنزل! **الصورة الثامنة:** هل هذا غضب فرانكشتاين؟ أم أن شيئًا آخر يحدث هنا؟ **الصورة التاسعة:** رايزل، بكل هدوءه المعهود، يحاول فهم ما أثار كل هذه الضوضة. **الصورة العاشرة:** فرانكشتاين، في حيرةٍ من أمره، يعترف بفشله في ترويض الأجهزة الكهربائية. **الصورة الحادية عشر والثانية عشر:** ثورة غضب فرانكشتاين تشتعل مجددًا! هل سينجو المنزل من هذا الدمار؟ **الصورة الثالثة عشر:** الهدوء يعود أخيرًا، لكن هل تعلم فرانكشتاين الدرس؟ **الصورة الرابعة عشر:** يبدو أن الأجهزة الكهربائية لم تكن سوى البداية! هل بدأت مخخلفات الاتحاد بالظهور؟ **الصورة الخامسة عشر:** يبدو أن فرانكشتاين قد وجد طريقةً أكثرَ فعاليةً للتعامل مع "المشاكل"... القوة الغاشمة! **الصورة السادسة عشر:** في هذه الأثناء، يتلقى تلاميذ مدرسة يي ران مكالمةً غامضة. **الصورة السابعة عشر:** رسالةٌ غريبة تثير قلقهم... هل الخطر يقترب منهم؟ **الصورة الثامنة عشر:** يبدو أن الرسالة كانت مُزحة سخيفة! لكن من يجرؤ على فعل ذلك؟ **الصورة التاسعة عشر:** هل يكون رايزل هو المُستهدف بهذه المُزحة؟ **الصورة العشرون:** غضبٌ عارمٌ يتملك فرانكشتاين بعد سماعه الخبر! **الصورة الحادية والعشرون:** مُطلق هذه الإشاعة غافلٌ تمامًا عما ينتظره. **الصورة الثانية والعشرون:** وجهةٌ مُألوفةٌ للغاية... هل يتجه فرانكشتاين إلى مدرسة يي ران؟ **الصورة الثالثة والعشرون:** يبدو أن الأمور على وّشة الانفجار! **الصورة الرابعة والعشرون:** نهاية الفصل، ونحن على أحر من الجمر لمعرفة ما سيحدث بعد ذلك! ** ملحوظة:** لم أتمكن من قراءة النص داخل الصور، لذا قمت بتأليف قصة مُستوحاة من سياق الفصل.
